高职教学质量论文

时间:2021-06-13 17:15:51 论文 我要投稿

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  一、三所院校教学督导工作的做法与经验

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  (一)湖南工艺美术职业学院

  1.树立“和谐督导,阳光督导”理念。以“理论讲授课-实训指导课-作业讲评课”为主线,强化基础理论课和实训指导课的督导力度,突出高职院校高素质技能型人才的培养目标。一是随堂听课,督查重点是新进教师、青年教师和外聘教师的授课情况。二是非常注重学生作业、作品展评环节的督评及结果运用。三是每两周举行一次教学督导列会,小结教学督查整体情况,完善不足之处,并及时反馈给二级院系,限时整改。

  2.参加教学质量检查。参与期初、期中、期末教学常规检查,检查结果在世界大学城上公布;参与学校专业人才培养方案的审核、修定等工作。聘请省内外著名的湘绣专家、湘瓷名师和根雕大师作为学科带头人、督评专家,提升督导队伍素质。

  (二)湖南文理学院

  1.成立教学督评专家组。成员由18位专家组成,主要来源于校内退休教授、校外专家学者,分为文科、理科两类进行日常教学和专项督导。“督教导教”是重点,实现“抓教风、促学风”之目的。对新进博士生、硕士生进行重点听课、评教和督查,并通过举行各种教学竞赛、教学比武等系列活动,促进青年教师快速成长。

  2.创新教学督导模式。教学督导模式实施“学校-二级学院-学生教学信息员”三级教学质量监控模式,分值比例分别占10%、40%、50%,发挥二级学院和学生教学信息员在教学评教中的主体作用。

  (三)吉首大学

  1.成立教学督导团。督导团由21位专家组成,两年一聘,分为文科、理科两个小组。督导专家每月听25~40节课,每节课给予一定的津贴补助。督导成员外出学习、考察、调研等活动配备相应经费。

  2.教学质量监督制度适用性较强。督导工作在确保教学运行、质量监控以及毕业论文质量把关等方面起到积极作用。主要表现为:首先,随堂听课评教结果权威性高,教师的职称申报评审与课堂教学质量挂钩。其次,通过举行教师课堂教学竞赛等系列活动,提升教师的教学水平。再次,参与新进教师面试、试讲环节的质量把关和人才培养水平的评估工作,也参加各二级学院教师教学质量的年终考评工作。

  二、教学质量监控体系存在的突出问题及策略

  (一)存在的突出问题

  学院教学质量监控体系是比较健全的,教学督导工作有序开展,取得了一定的成效,但仍存在一些无法回避的突出问题,具体表现在:

  1.教学督导结果运用不明显。教学质量监控结果不能真正与教职工的绩效工资、评先评优、职务晋升、职称评审相结合,缺乏权威性,督导结果运用不明显。

  2.督导力量亟需加强。督导室在岗人员仅4人,缺乏一支专业的教学督导工作队伍;且随着逐年招生规模的扩大,督导工作的任务相应增加,督导人员力不从心。

  3.对青年教师的教学指导力度不够。教师是教育教学的关键资源,教师的教学水平是教学质量的根本保证。学院青年教师较多,教学经验普遍不足,教学文件与教学实际脱节现象较重;随着工学结合教学模式的不断深入,实践教学指导环节较薄弱,对青年教师的教学指导力度不够。

  4.教学质量监控体系有待优化。目前,学院教学质量监控评价由学校、二级院系和学生评价三部分组成。指标体系的量化考核主要分值是院系评分和学生评分,教学质量监控评价体系有待优化。

  5.世界大学城空间教学资源运用不够。世界大学空间城以其灵活开放、资源丰富等特点,使其较适合高职教育教学需要。但就教师使用情况来看,利用率、利用层次和点击率较低,师生互动较少,没能充分利用教学资源。

  6.教学激励力度不够强。教师的教学积极性不够高,激励力度不够强,缺乏有效的激励措施,教师能从教学水平和教学质量的提高上得到的实惠不够明显。

  7.教学督导工作人员的专业知识、知识面不够广,工作方式方法趋于单一,综合素质有待提高。

  (二)有效策略

  基于存在的突出问题和本次调研的思考,结合高职教学督导工作中的实际,着手改进和完善的有效策略有以下八个方面:

  1.成立教学督导专家委员会。教学督导专家委员会在主管教学的副校长直接领导,成员由校内外相关行业专家、学者、教授组成,分为理论讲授和实训实习指导两大类,围绕日常教学质量监控、专业人才培养目标和培养规格、学院发展决策提供咨询建议等方面开展工作。

  2.教学质量督导结果作为教师的`绩效工资、评先评优、职务升降、职称申报评审等方面的考核指标,体现教学督导结果的权威性、针对性和运用力度。

  3.加强对青年教师的培养力度。青年教师培养是一项系统工程,仅凭督导室的力量难以有效提高青年教师的教学水平,需要学校、院系、教研室以及全体教师共同努力、群策群力,发挥优势、克服劣势和取长补短。加强教学管理,定期开展教学教研活动,对教学存在的问题给予诊断分析,制定具体实施方案和改进措施,建立健全青年教师培养机制和青年教师成长计划工程,提升青年教师的教学方法、教学水平和综合素质,帮助青年教师尽快成长。

  4.优化教学质量监控体系。现有的教学质量监控体系从三个方面改进:

  (1)提高教学督导评价的准确性和比例。一是树立“以人为本,服务至上”的督导理念,采取“督、导、评”三者相结合的运行模式,其中“督”和“评”为手段,“导”为目的,既注重“督”的方法,更突出“导”的力度。二是增加听课次数,深入和全面了解教师的教学情况,课后及时沟通交流,肯定优点和长处,指出缺点和不足,准确全面评价和提出改进措施。三是增加交叉听课的比例,争取做到教师授课由多个督导专家听课,最终得出综合评价分数。四是积极参与各二级院系的教学教研活动,了解实际情况,有针对性地进行现场指导和建议。五是提高督导评价分值的比例,由15%提高到20%。

  (2)重视和加强二级院系的评价。各教学部门应根据自身情况,完善和细化各项评价指标的科学性和可操作性,并严格按照评价标准对教师的教学质量进行量化考评,做到公平公正、客观事实和有据可依。

  (3)规范学生评教评分。为减少学生评教评分的随意性,一是要提高学生对教师教学评价重要性的认识。二是要正确引导学生评教和打分,杜绝情绪化评教,按照教学实际效果,对授课教师进行客观公正、实事求是的评价。三是适当增加学生评教的次数,提高评教结果的客观性和真实性。

  5.以制度化促进教师充分利用世界大学城的资源优势。一方面要加强大学城空间教学的过程管理和跟踪反馈,建立完善网络督教评教机制,加强与授课教师的交流和沟通,提高教学督导工作的实际成效;另一方面要提高利用率,课堂教学与大学城空间要紧密结合,提高利用率和教学优质资源共享程度,发挥空间教学优势。

  6.充分运用监控室的辅助作用。监控室是教学质量监控体系的重要组成部分,发挥的积极作用主要表现为:一是常规教学督查的有力辅助手段。教学督导人员既可深入教室现场进行常规教学质量督查,也可在监控室进行巡查、监控,且在同一时间看到全部教室的教学实况。二是督导工作人员开展听课评教的主要途径。听课人员既可到教室听课,也可在监控室听课。同时,通过网络链接,不受空间限制,在办公室也能进行听课。三是具有及时监督和储存作用。通过IP电话,可以直接与授课教师进行对话,促进教师加强课堂教学管理。每两周对系统自动存储的声像记录进行整理,按时间和类别存档,作为评价教师教学质量的重要依据。

  7.加大提高教学质量的激励力度。结合教师教学积极性不高的现状,激励措施主要是:

  (1)积极开展教学水平提升活动。通过积极开展教师课堂教学竞赛、教学能手、教学新秀等系列活动,对教学水平有明显进步的教师予以物质和精神奖励,提高教师教学积极性,营造良好教风,促进学风,提高教教学水平和教学质量。

  (2)加大教学资金投入。为激励教师全身心投入教学工作,在课时津贴、科研经费、职称申报、评先评优等方面向一线教师倾斜。对教学水平高、教学质量优、教学效果好、深受学生欢迎的教师,设立特别教学贡献奖,每年评出3~5人,奖金2~3万元,鼓励教师投入到教育教学工作中去。

  (3)引入竞争激励机制。施行教师的岗位聘任、绩效工资、课时津贴与教学质量挂钩,对教学成绩突出而职称低的教师,可采取低职高聘,激励能者;对职称高而教学效果不佳的教师,可采取高职低聘,处罚庸者,从而鞭策平者,形成“能者上、平者让、庸者下”的竞争激励机制。

  8.加强督导队伍建设。一是教学督导人员要树立终身学习的理念,增强自主学习的能力和习惯。二是定期对督导人员进行专业化培训和派出学习进修,提高业务工作能力,建设一支高素质专业化的督导队伍。三是加强与国内外高职院校的学习交流,学习先进管理理念和工作方法,提高服务师生本领。加大对教学督导工作的人才和资金投入力度,确保教学督导工作持续发展。

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