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社戏语文课件设计

时间:2018-05-06 15:25:56 课件 我要投稿

社戏语文课件设计

  教学要点:

  一、通过对双喜、六一公公为代表的人物形象的分析,教育学生认识并学习劳动人民淳朴善良、诚挚友爱的思想品质。

  二、 学习本文将概括叙述与具体叙述有机结合的特点。

  三、 体会文中叙述与描写相结合表达中心的作用,以及景物描写对刻画人物心理活动的作用。

  四、 体味结尾句的含义,明确本文的中心。

  课时安排:四课时

  第一课时

  教学目的:

  1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。

  2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。

  3.能分清小说的写作思路,划分结构层次。

  教学重点:

  1.通读课文,熟悉课文,了解课文所写的内容,能基本复述故事情节。

  2.介绍小说的整体内容,帮助理解小说主题。

  教学难点 :

  1.能分清小说的写作思路,划分结构层次。

  教学设想:

  介绍小说前一部分的内容,帮助理解小说的主题。听录音机的范读,整体感知课文内容,在此基础上划分课文的结构层次,理清作者的'写作思路,帮助理解小说的主题。

  一.导入 :

  《社戏》是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品分为前后两个部分,用第一人称的手法记叙了我二十年来三次看戏的经历。前一部分写辛亥革命后,我在北京两次看京戏;后一部分写我在家乡绍兴小村看社戏。课文节录的正是小说的后一部分。

  小说的前一部分写在北京,我看过两回中国戏。

  第一回是迟到,戏场里拥挤不堪,风气又极坏,只得走出完事。

  第二回在用不着争座位的第一舞台;谁知竟是连立足也难,向旁边的胖绅士打听一下演员的姓名,竟遭到白眼,忍耐到半夜十二点,主角却没有来,只得挤而又挤,出了大门;而戏院门外,却有一帮闲汉等着看散戏之后出来的女人们。

  如此戏场,终于使我感到不适于生存了,从此便与中国戏告了别。

  前一部分后有一段过渡,大意是:

  我看到一本日文书,其中有一段讲到中国戏是大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致,由此联想到自己在野外看过很好的好戏。

  小说便自然地过渡到后一部分,即课文《社戏》所记叙的内容。

  课文生动地记叙了我十一二岁在家乡看社戏的趣事,表达了作者对曾经拥有过的那一片乐土和乐事的深切怀念,对农家小朋友美好情谊的由衷眷恋之情。

  二.放录音,听范读。

  1.学生看书,边听边标自然段,同时画出生字难词。

  2.听完后请学生默看课文,之后找几位学生分别复述故事情节。

  三.划分课文结构层次。(课文可分为三部分。)

  提示:课文的中心情节是看社戏,在写社戏前后作者还写了其他的相关内容,请根据这个提示,把课文划分为三个部分。

  学生思考作答,共同完成结构的划分。

  (板书)

  第一部分(从开头到却全都嘲笑起了),写平桥村在我是乐土。

  第二部分(从至于我在那里所第一盼望的到各自回去了),写到赵庄看社戏的全过程。

  第三部分,是结尾部分,写看社戏后的余波。

  四.画字词,留作家庭作业 。

  抄词注音:惮、撺掇、凫水、篙、橹、吁、蹿、癞、楫子、偏僻、怠慢、蕴藻、屹立、懈、舀水、皎洁、撮、颇、行辈、归省、喝彩、弥散、絮叨

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