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猴王出世完美课件

课件 时间:2018-04-16 我要投稿
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  《猴王出世》教案

  【教学目标】

  1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

  2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。

  3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

  【教学准备】

  1.学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。

  2.教学准备:多媒体课件。

  【教学过程】

  一、了解大意,初步感受猴王形象

  1.揭示课题。

  提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。但你知道他打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。看老师写课题。注意“猴”字。(师先板书“神通广大”,再板书课题。齐读课题。)

  2、了解“注释”的作用。

  课题后面有个小(1),表示有注释,这篇文章很多地方有注释。有了注释的帮助,我们可以更好的理解内容。那么,这个注释(1)告诉我们什么?(请学生回答)

  师小结:《猴王出世》是一篇略读课文,选自《西游记》,和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著,是用“古白话文”写的。

  3、了解学生学习起点。

  4、根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。

  根据学生回答板书:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

  (1)学生回答。

  (2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?

  5、小结过渡。

  二、细读语言,深入感悟猴王形象

  (一)细读描写“石猴出世”的语句。

  1.提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?

  出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  (1)读,你仿佛看到了石猴在干什么?

  (2)读这段话,读出猴的快乐和自由。

  2.提问:你发现这句话有哪些特点?

  3.细细品读这句话中的语言规律。

  4.合作朗读,读出句子的节奏和韵律。

  5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做阅读批注。

  6.学生回答后小结:吴老师也写了一个,(板书:顽皮可爱),同学们,写的是活泼跳跃的石猴,用的语言也很有节奏,活泼跳跃,就是这样的语言,让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴,内容与语言高度融合,这就叫经典。

  (二)细读描写“石猴成王”的语句。

  1.学生自主研读第二个问题,看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”,体会语言的节奏和韵律,并做上批注。

  2.同桌合作交流,教师巡视指导。

  3.全班交流,对比品读。

  4.你读到了一位怎样的猴王?写在句子的边上。

  5.学生回答后小结:每个人都读到了自己心中的猴王。吴老师也写了,(板书:敢作敢为)同学们,我们心中都有了自己的猴王形象,他不仅仅是一只顽皮可爱的猴子,他更像一个人,敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》,你会更强烈感受到他是一位神,他神通广大,神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由,这就是经典的魅力。

  三、总结提升,整体把握猴王形象。

  1.在这篇经典中,语言的珍珠随处可见,请同学们再读一读,挑选自己认为最经典的句段再读一读,或背一背。

  2.总结:

  读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。(课件出示:“写什么”人人看得见,“怎么写”对于大多数人却是个秘密。)

  3、学生齐读。

  师:愿同学们一生与经典相伴!

  四、课堂练习。

  板书:

  21、猴王出世

  (吴承恩)

  神通广大

  美猴王(孙悟空) 顽皮可爱

  敢作敢为

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