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大鱼吃小鱼美术课件

课件 时间:2018-04-15 我要投稿
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  下面是小编整理了大鱼吃小鱼美术课件,欢迎阅读。

  教材分析∶

  本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。

  在自然界中、生活中,到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时,情感交融,富有一种浓厚、生动的气息。将大的和小的有比较地组织、构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条“美丽的鱼”,而是在此基础上,通过观察、比较大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起,充实在画面中。

  物体间的大小感知是通过对比得出的,大小是相对的。本课通过大鱼、小鱼的造型表现,让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察、对比表现,能画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的幸福和欢乐。

  在教学中,我们可以启发学生自编一些如“鱼妈妈和鱼宝宝”等故事,启发创作的思路。

  教學重難點∶

  重点:让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别,学会表现谁大谁小。

  难点:理解在一个画面中,大与小局部间的彼此区别和联系(大与小的并列或遮挡)。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。

  教學目標∶

  1.认识鱼的形状和特点,并能以鱼为对象,感知大小对比,在比较和造型中体验大与小的组合。

  2.通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法,理解大小是在比较中产生的。

  3.培养学生的观察力,提高学习的兴趣,抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设,培养学生热爱集体的思想情感。

  教學過程∶

  第一课时

  课前準備

  (学生) 16开作业 纸、绘画工具、剪刀、胶水

  (教师) 课件(鱼的图片、范画、录像等)

  1.组织教学:

  (提示:组织学生有顺序地摆放好学习用具,坐好。)

  2.导入 新课:

  出示一张有很多大小不均等的鱼的图片,让学生数一数大鱼和小鱼的数量。(引起争论:大与小的标准不统一而引起区分上的混乱。引导观察,引发思考,引出课题。)

  3.揭示课题。

  (1)引导学生观察、比较教科书中的图片,让学生多谈谈自己的感受,提出问题:为什么图中的鱼大小对比非常明显?(有的魚有的魚小)

  (2)教师小结:大,就是占的面积大、地方多。小,就是占的面积小、地方少。

  (3)让学生说说生活中的大与小的事物。

  (提示:通过观察大鱼和小鱼,理解大和小的差异。在一个整体画面中,局部间的大与小彼此是有区别和联系的,是相对而言的,没有比较就没有大、小可言。)

  4.构思。

  (1)让学生说说鱼的种类及大鱼和小鱼的不同特点。

  (2)观看各种各样的鱼的图片和学生作品。分析、比较大鱼和小鱼在各部分(器官)上的区别。

  (提示:引导学生观察鱼的结构组成与外形特征,采用提问方式启发学生对鱼的认识。重点使学生知道鱼的身体形态是各种各样的。)

  5.创作。

  (1)独立作业 形式,画一张大鱼和小鱼在一起的画。

  (2)讨论:想象画上的大鱼和小鱼各像什么?它们之间的关系应该怎样?

  (提示:启发学生大胆地多画鱼,力求形状各异、颜色丰富、花纹又不相同。及时鼓励、表扬有创造性的作品。教学建议:本课也可以采用撕纸拼贴的形式来进行教学。)

  6.展评。

  以学生的作品为例,讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一条大鱼变成小鱼,加深对大与小的理解。

  7.小结。

  第二课时

  课前准备

  (学生)4开画纸、绘画工具、分好小组、选好小组长

  (教师)鱼的图片、范画、大鱼的故事

  教学过程

  1.组织教学。

  把前后课桌两张拼在一起,前后桌同学坐在一起,形成4人小组的形式。尽可能有较大的场地和多种绘画材料、工具。

  2.谈话导入 。

  (1)让学生说说最大的鱼和最小的鱼,比比谁知道的鱼大,说说大鱼的样子和本领。

  (2)说说大鱼和小鱼在一起的故事,说说自己跟鱼的故事、经历或幻想。

  (提示:通过交流,了解有关水生物的知识,增加对鱼的认识和理解,引起作画的兴趣。)

  3.欣赏评述。

  (1)欣赏学生作业 ,说说作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同。

  (2)小组讨论、分析鱼的造型、色彩、纹样。

  4.创作指导。

  以4人小组形式合作完成一张4开大小有关鱼的有故事情节的作品。

  (提示:养成合作的习惯,并能通过合作创作出一张有大鱼和小鱼在一起的画。)

  5.集体创作。

  (1)鼓励学生大胆地表现画面,帮助个别小组明确分工及表现方法。如谁画大鱼谁画小鱼,谁画其他海底生物,谁上颜色等。

  (2)尽可能让每一个学生都得到参与和表现的机会,从中体验与他人合作的乐趣和需要。

  6.欣赏评述。

  引导学生关注别人的作品,大胆发表自己的看法和观点。


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