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落花生的说课课件

课件 时间:2018-03-18 我要投稿
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  《落花生》是一篇现代优秀散文。下面是小编推荐给大家的落花生的说课课件,希望大家有所收获。

  落花生的说课课件一

  教学目标

  1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。

  2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

  3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

  4.学会生字新词句。

  5.分角色朗读课文。

  教学重点:

  分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

  使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,了解背景知识。

  二、简介落花生

  通过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。

  三、质疑回答

  学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文是按怎样的顺序写的?

  四、自学生字、词,读准多音字。

  1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

  2.检查学生掌握情况。

  五、指名读课文,分段,把握段意。

  六、练习朗读课文。

  七、作业

  第二课时

  一、引入本课时,激发兴趣

  同学们,通过上节课的学习,你学懂了什么?(让学生回答)

  二、抓重点段,深入理解课文内容。

  学习“单元提示”,找出本课的重点段。

  三、分析重点段

  (一)自己大声读“过收获节”一段。

  1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是重点?

  2.学生回答以上问题。

  (二)默读第二段,划出:有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书:我们谈,父亲谈)

  1、回答前两个问题后,分角色朗读。(激发学生的朗读兴趣。)

  2、回答谁谈的重要?(父亲谈)

  3、指名读父亲的谈话内容。思考:父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)

  4、赞美花生的什么?学花生的什么?

  自己读父亲两次说的话,思考以上问题。

  5.指名分别读父亲第一、二次说的话,回答:花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?(同桌讨论)

  6.指名读父亲第二次说的话,做填空练习:所以你们要像(),它虽然(),可是(),不是()好看而没有()的东西。多读(2遍),体会花生的可贵之处。

  (三)这时,“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍,分析这句话的意义,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。(做有用的人。)

  问:什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)

  谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你认为哪些人具备了像花生一样品格的人(四人小组讨论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)

  师小结:正因为这些人都具备了落花生的这一特点,所以我们应该向他们学习。

  齐读,体会其中的含义。

  (四)、学习句子

  通过刚才的学习后,我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”你是怎么理解的?抓重点词语谈体会。

  (“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;②借这个机会教育我们。)

  四、总结全文。

  这篇课文以议花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理?学生说道理。

  (本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。)

  五、总结深化

  这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。

  六、作业

  第三课时

  1、复习温故

  (1)、课文第2段讲了花生的什么可贵之处?

  (2)、花生的这一特点与全文的思想内容有何关系?

  (3)、齐读第13自然段。

  2、学习第1段。

  (1)“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢?请读课本第一段。

  (2)这段主要写什么?

  (3)为什么不详写?可不可以不写?

  3、学习第3段。

  (1)、父亲的话对“我”的一生为人有影响吗?请读课文第3段。(齐读)

  (2)、这段能略去吗?为什么?

  (3)、小结:

  父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!

  4、齐读全文,谈体会。

  学生有感情地通读全文,谈谈学习本文后的体会。

  5、完成作业本第2、4、7题。

  落花生的说课课件二

  学习目标:

  1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。

  2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  3.有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。

  4.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。

  5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学重点:

  1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学难点:

  体会赞颂花生顽强生命力的语句。

  教学过程:

  一、类比导入,揭示主题。

  梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

  二、初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。)

  1.学生朗读课文,画出生字新词。

  2.检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。)

  三、再读课文,理清思路。(要求:默读课文,边读边做批注。)

  1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

  2.集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

  (1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”造句。

  (2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

  四、品读课文,研析重点。

  1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?

  过渡:(是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!)

  2.读一读4—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

  读“吃花生、议花生”的内容。

  过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

  3.默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,……)

  要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?

  a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。

  b反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”联系生活,先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义,再深入体会父亲对我们的期望。

  五、总结全文,深化主题。

  朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。

  “那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)

  六、作业。

  老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》,读一读这些文章,把点明中心的句子画出来。

  乐曲:《小草》、《劳动者之歌》


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