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初中语文《春》说课课件

课件 时间:2018-03-16 我要投稿

初中语文《春》说课课件

  《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7月,此后长期被中国中学语文教材选用。下面是小编为你带来的初中语文《春》说课课件 ,欢迎阅读。

初中语文《春》说课课件

  教学目标

  知识与能力

  1、理清课文写作思路,理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文。

  3、学会品味文中清新、优美的语言。

  4、学习细致观察、描写景物的方法。

  过程与方法

  1、以朗读贯穿始终,在读中悟情。

  2、通过自主合作讨论的方式,品析画面。

  情感态度

  通过欣赏春天的美景,培养学生热爱大自然的情感。

  课前准备:

  1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。

  2.搜集有关春天的诗句或文章。

  3. 搜集有关春的图片及朗读材料

  教学时数 1课时

  教学过程

  一、导入课题

  有人说:“春天是插花的能手”,“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们,你们喜欢春天吗?(生:喜欢)为什么?(生答)是的,春天是美丽的.,春天是新鲜的,春天是充满活力的,这节课,我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题,作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息,看完后请学生讲“从‘作者简介’中,你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡:朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家,他笔下的《春》,脍炙人口,令人叹为观止,现在就让我们追随作者的笔墨,一同去领略大好春光。

  二、整体感知

  学生听朗读,在听读过程中注意以下问题。

  1.生字的读音。

  酝 酿(yùn niàng) 黄晕(yùn)

  蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè)

  (过渡:通过听读,作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)

  2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对,作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)

  (现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片,师讲:作者眼中的春是这样美丽,你认为)

  3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

  4.哪些段落直接抒发了这种感情?

  (学生找出后全班有感情齐读,注意:读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)

  (过渡:春天原来这般充满魅力,怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)

  5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读,注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” )

  二、品读赏析

  (一)合作品读两幅画面

  1.师生共赏春花图

  过渡:春天是美好的,有人喜欢那青青的草,有人钟情于那争艳的花,还有人喜欢感受那和煦的风,更有人喜欢沐浴那无声的雨,老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

  ①教师范读(过渡:同学们,你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)

  ②朗读指导

  A首先把握基调(喜悦)

  B 注意重音:能体现春花特点的关键词要重读,如:“让”“都”“满”“红”

  “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

  C 注意语速快慢和连停,如:“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿,杏儿,梨儿”“杂样儿,有名字的,没名字的”等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读,同一句内不同意义单位间要停顿,如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”

  讲完后,请学生读。

  (过渡:现在请用老师讲方法)

  ③先自由朗读,后齐读 。

  (过渡:作者眼中的花鲜艳美丽,充满活力,你最喜欢文中的哪些语句?)

  ④找出你最喜欢的句子,想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)

  ⑤教师归纳总结

  看来,作者笔下的花之所以这样五彩缤纷,生意盎然,这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写,不但通过视觉和味觉正面写花多,花艳、花甜,还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

  正面

  写作角度

  侧面 蜂闹蝶飞

  作者不仅多角度地描绘,而且非常注意层次,如由春花想到秋实,由实写到虚,从“树上”写到“花下”再到“遍地”,由上而下,次序井然。

  板书:

  写作顺序

  作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外,还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

  板书:

  修辞手法

  美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

  2.学生分组合作赏析

  (过渡:刚才我们一起品读了春花,同学们,那你们喜欢什么呢?)

  赏析你最喜欢的一幅画面。

  ①学生读后学生评。

  ② 学生按“春花”的品读方法,分组讨论(邻近四人为一小组),品析这一幅画面。

  (二)配诗句

  (过渡: 在这些画面中,作者以其生花妙笔,给我们描绘了百花争春,   的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

  学生配诗后教师评价。

  (三)小结:

  这节课,我们品读了春花图,   图。朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。

  三、拓展延伸

  过渡:同学们,春天是令人神往的,古往今来,多少文人墨客钟情于春光春色,留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中,你最喜欢哪个季节呢?

  请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)

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