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青蛙写诗的课件

课件 时间:2018-02-09 我要投稿
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  《青蛙写诗》是一篇重要的课文,下面就是小编为您收集整理的青蛙写诗的课件的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  青蛙写诗的课件

  教材分析

  1.文本解读

  《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号,从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号,极富有情趣,很适合孩子们学习语言认识事物。

  2.教学价值

  本课教材包括五部分的内容:1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。

  本课是“动物天地”这一板块的第一篇课文,它的生动、幽默给本板块开了一个很好的头,能让学生一下子走进这个奇妙的世界,从而在快乐中进入到一个新的板块的学习之中。读过这首诗的人,大都会情不自禁地发出感叹:生活中平凡常见的事物,在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣,作者真是心思巧妙。“青蛙”作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其中,而且在诗的内容之中“呱呱”的叫声,让人读后浮想联翩、忍俊不禁。因此,这首诗的教学要紧扣这首诗的特点,充分激发学生丰富的想象,让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来;同时要举一反三,让学生学着诗中的样子,想想生活中哪些事物与什么相像,从而感受到学习与生活紧密相连。

  本课的插图生动有趣,课文中的事物都在插图中出现,这幅插图可以帮助学生将自己的想象与现实生活中的事物相印证,从而能更好地体会诗歌的内容。

  课后练习中的“读一读”,学生充分朗读,初步体会“相同的意思用不同的语言表达,就有不同的表达效果”。“说一说”更是激发学生丰富想象的一个良好的载体,它能够让学生开动脑筋,大胆想象,从而引导学生今后能够更加留心周围的事物。

  教学目标

  1.认识14个生字,会写7个字,认识一个偏旁,了解“串”字的演变过程。

  2.有感情地朗读和背诵课文。

  3.认识“逗号、句号、省略号”。

  教学建议

  (一)教学准备

  1.字理图。

  2.生字卡片。

  (二)教学思路

  1.复习导入。

  学习之前,可以领着学生背一背这学期学过的诗歌或儿歌,激发学生对诗歌的喜爱之情,接着请学生猜一猜,一只小青蛙也来写诗了,它会写出什么样的诗呢?从而引入新课。

  2.初读课文,学习生字。

  教师范读课文,请同学们注意生字的读音。学生学会课文中要求会认的生字之后,练习自读课文,遇到不认识的字可以通过借助拼音,请教同学、老师等办法读准字音。在这个教学过程当中,教师要指导学生把课文读得正确流利。在课文中学生能够随文将生字读准之后,可以将单个生字板书在黑板上或制成字卡,通过组词等方式请学生反复认读。在记“串”字时,要给学生讲清它的字理。本课出现一个新的部首“包字头”,要结合识字认识。为了检测学生的记忆情况,可以给学生分小组在小组内检测。

  3.学习课文,指导朗读。

  在指导学生朗读第1小节诗时,可以结合图片引入。看看书中的插图,说说小青蛙什么表情,心情怎样?让学生带着愉快的心情,心里想着小青蛙的样子,来读第1小节。要注意让学生语调上扬,读出感叹的语气。在学习第2、3、4小节诗时,可以请学生思考:青蛙写诗的时候,都有谁帮了它的忙?它们都帮了青蛙的什么忙?教师可以利用插图将文中出现的标点符号进行对比,看看它们哪里相似,从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑板上,但只要让学生认识即可,不必过多地讲解它们的用法。三个小节语言形式大致相同,朗读指导可以采用讲、扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读的训练。

  诗歌的最后一小节,要指导学生根据标点符号注意停顿。

  4.拓展练习,启发想象。

  诗歌的最后一小节,是小青蛙写的诗,内容是青蛙呱呱的叫声,非常有趣。青蛙写的诗到底是什么呢?在这里可以引导学生想象,替小青蛙写一首小诗。因为学生的年龄较小,可以采取分小组的方式,大家共创一首诗。但教师不要对学生的要求过高,对学生作的诗要以鼓励为主,哪怕只说出一句话也行。教师也可以参与其中,自己创作一首诗,供同学们欣赏。

  5.写字指导。

  在指导书写“号”和“串”的时候,要让学生观察这两个字中都有“口”,找准它们在虚宫格中的位置。“成”要注意它的笔顺指导。

  6.活动提示。

  (1)“背诵诗歌”可以在授课时进行,每讲一小节就指导学生背诵一小节。

  (2)“读一读”先引导学生把句子读准,再引导学生把句子读得有感情,主要是读出语气和停顿。在此基础上,可以引导学生体会相近的内容,用不同的语言表达形式进行表达,就会有不同的效果。学生能感受到多少都可以,不必强求。

  (3)“填标点”是让学生在读通顺句子的基础上填标点符号。

  (4)“说一说”是启迪学生灵性的一个重要练习。教师不可忽视,一定要让学生敞开思维,怎么想就怎么说。不要给学生限定框框。通过这次练习,培养学生的创新意识。

  (三)课时安排与内容分配

  1.课时安排:2课时。

  2.内容分配:第一课时初读课文,识字,指导书写部分汉字;第二课时,深入指导学生有感情地朗读、背诵课文,复习生字,指导书写剩余部分生字,完成课后练习。

  教学中可能出现的问题与解决对策

  本课承载着认识标点符号的作用。通过朗读课文,让学生了解逗号、句号、省略号的样子。教师千万不要刻意强调标点符号的用法,只是要学生认识,随着年级升高,在习作中逐渐学会使用标点符号。

  青蛙写的诗只是“呱呱”的叫声,教学时不能限制学生的思维,要让他们充分地想象,青蛙究竟说的是什么。教师要允许学生从不同的角度,用不同的形式表达自己的想法,保护学生的思维灵性和创新意识。

  这首小诗不需要深入讲解,可以多读,在读中理解。

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