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古文版狐假虎威课件

课件 时间:2018-02-08 我要投稿
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  古文版狐假虎威教案1

  一、谈话激趣,导入新课

  1.同学们,看老师写一个成语,板书狐假虎威,读,谁能简单说说这个故事?

  2.同学们,狐假虎威这个成语是2200多年前西汉刘向编的《战国策》中的故事。说的是当时的楚国很强大,但是楚宣王担心北方各诸侯国害怕大将昭奚恤,而不怕他。有个大臣给宣王讲了个故事,然后告诉他北方的诸侯国怕昭将军是因为大王把军队都交给他掌管,所以,诸侯国真正怕的是大王啊。大臣讲的就是狐假虎威这个寓言,(出示古文)你们边看边听老师讲。

  3.这篇古文和我们学的课文狐假虎威有什么不同啊?简短)

  4.那仲老师以前是怎样教大家学懂古文的呢?(生交流)

  一 古今文对照,理解古文的意思。

  二 参照古文后的注释理解意思。

  三 多读几遍,猜猜古文的意思。

  四 查字典,理解意思。

  二、读通课文,整体感悟大意

  1. 大家说的真好,今天我们也用这些方法来学懂狐假虎威这篇小古文。

  首先请你借助拼音把课文试读一读,要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2.检查初读。

  虎求百兽而食之,得狐。

  子无敢食我也!

  天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。

  子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我|而敢不走乎。

  虎以为然,故遂与之行。

  兽见之皆走。

  虎不知|兽畏己而走也,以为畏狐也。

  3.大家不仅把字音读准了,还把句子读通了。古人云,读书百遍,其义自现,所以啊,请你在读准字音的基础上再读课文,至少读3遍,然后用学习古文的方法自学文章,看看你能读懂多少。(出示学习方法)

  三、精读文章

  (一)第一句话

  1.狐假虎威的故事是怎么发生的啊?你能背诵课文的第一自然段吗?

  (在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。)

  2.古文中只用了简短的一句话就说清楚了,你能找到吗?

  3.所以,求的意思是“寻找,寻求”,得的意思是“逮到,得到”。

  4.让我们再次读好它。

  (二)狐狸说的话

  1.狡猾的狐狸甘心被老虎抓住吗?(不甘心)

  所以,它开始蒙老虎,对老虎说——(出示狐狸的话)

  2.指名读。

  3. 子无敢食我也!

  (1)狐狸说的这句话是什么意思?(你不敢吃我)

  (5)这儿, 秦老师要问问大家,子是什么意思啊?(你)

  回忆一下你们学过的古文,还有哪个字也是表示你呢?(汝)

  板书    你      子

  汝

  (2)谁来读一读这句话?

  你这样可骗不了老虎啊?要扯着嗓子喊呢!

  (3)“也”在古文中是语气助词,读的时候要拖长声调,提高嗓门。谁再来扯着嗓子,拖长声调试试?你可以加上自己的动作。(指名2个学生读,可以加上动作)

  (4)全班加上动作读。

  4. 天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。

  (1)狐狸继续骗老虎,它又说——(生说)

  出示句子

  (2)是什么意思呢?

  (3)你能用以前学的课文中的话解释这个句子,真好。老师再考考你,这几个字是什么意思?(使:派。   长:掌管。    逆:违背。)

  (4)是啊,狐狸还是虚张声势,把掌管天下万物的老天爷抬出来了,谁来骗住老虎?我们要读出它的装腔作势来。

  (4)指名读。男女生读。

  5. 子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?

  (1)虎闻之,信吗?(半信半疑)我们从这句话中也能看出来(子以我为不信:你不相信我)狐见虎半信半疑,又曰(出示句子:吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?)

  (2)谁能说说它的意思。说出吾为子先行,子随我后的意思。

  (3)谁来读?随机指导反问句的读法,反问句语气更强烈,要求读出情感来。

  6.全班读好狐狸的话,可以加上自己的动作。

  (三)虎与百兽的反应

  1.大家读的真投入,以前我们根据现代文演了这个故事,今天,你能否挑战一下,根据古文演一演呢?你们听老师讲古文旁白,狐狸也要用古文说话。(两人分别演狐狸、老虎,其他同学演百兽。)一定要听清楚了。

  2.(虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行。虎半信半疑,东张西望。狐先行,虎随其后。兽见之皆走。)教师语速要慢。

  2.学生表演

  3.哇,百兽都逃跑了,(出示句子:兽见之皆走),这里的走什么意思?(跑)

  (四)揭示原因

  1.百兽们,你们怕狐狸吗?(不拍)你们怕的实际上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。(出示:虎不知|兽畏己而走也,以为畏狐也。 )

  2.读

  3.意思是?畏的意思是(害怕)

  4.兽见狐皆走,实畏虎也(板书)。

  实狐假虎威也。

  (五)齐读全文,背诵全文

  1.狐狸就是这样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

  2.让我们带着对古文的理解,齐读课文,要读出感情来。

  3.这篇有趣的有趣的古文大家喜欢嘛?能把它背出来吗?

  4.指名背,齐背。

  四、拓展延伸

  1.大家背得真棒,俨然是古代的小学童。现在,老师也请大家当一回小文人,把百兽一见到狐狸就跑的真实原因用古文告诉老虎。

  大家注意了,要用古文呐,比如你,就应该说子或者汝。

  (虎,子受欺也,兽见狐皆走,实畏子也。)

  五、布置作业

  把这篇古文背诵给爸爸妈妈听。

  古文版狐假虎威教案2

  教材分析:

  这是一个寓言故事,讲了狐狸借着老虎的威风,吓跑了森林里的百兽,告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人,其实自己根本没有什么本事的人。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读文言文寓言故事。

  2、了解文言文故事,弄明白故事主要内容,理解重点词语如“长、逆、走、皆”等词的含义。

  3、知道寓言故事的寓意,联系生活联想,懂得不能像狐狸那样仗势欺人。

  教学重点:

  弄清文言文的语句意思,了解故事内容。

  教学难点:

  明白寓意,懂得不能仗势欺人的做人之道

  教学准备:

  课件,字典

  教学过程:

  一、谈话导入,进入新课

  1、不知道同学们有没有这样的经历,当你读到某些词语、某个句子的时候,你的脑海里会忽然浮现出与这些词句相关的形象、情景和细节。比如,读到“白云”,我们会想到蓝天,想到大雁;读到“春节”,会想到新年礼物,想到童年往事。是的,因为联想,因为想象,我们的心灵就会长出一对隐形的翅膀,让我们拥有一片属于自己的想象天地。

  2、今天这节课,我想先来测试一下同学们的想象力、联想力,好吗?请认真看老师写一个词语,你能想到些什么?(板书“狐假虎威”)

  3、谁来说说你想到了什么。

  4、你看,这,就是联想与想象的力量,也是思维的力量,更是语文的力量。

  5、这个词中“假”是什么意思呢?有时,咱们对词语的理解把握不准的时候,可以借助字典这位无声的老师。哪些同学已经养成了随身携带字典学习语文的习惯?老师从读书到教书,字典总伴随着。借助工具书也是学好语文的一个重要手段。

  二、整体感知,了解故事

  1、这是一个寓言故事。(板书“寓言”)这个家喻户晓的故事,哪些同学在课前早就知道了?

  2、很好,我就请一个同学简单地将这个故事讲给大家听。

  3、今天,咱们的确是要再学这个故事,却有更深的要求,要学习古人是怎么讲这个故事的,又有什么寓意。请打开书123页。

  4、老师先来模仿古人讲一遍,你们认真听,好吗?请拿好书,坐端正,认真倾听。

  5、你们也来模仿古人自由讲一讲。

  三、学习寓言,把握内容

  1、接下来,我要请同学们学习古人讲这个故事。首先讲讲故事的起因,狐狸为什么要借用老虎的威风呢?

  2、指名说。哎呀,老师刚才没听懂呢,哪位小翻译家能超越时空,用今天咱们通用的语言说说。(板书:虎得狐)

  3、狐狸被高大威猛的老虎捉住,它的命可谓是……?(用一个成语形容),它用了一个什么办法逃脱虎口的?(板书:骗)

  4、狐狸是怎样骗过老虎,让老虎相信的?谁来说说狐狸讲的第一句话?

  5、这一句话一下子震住了老虎,狐狸接着阐述了老虎不能吃它的理由。谁来说?哪个字表示“违抗”的意思?

  6、这时,老虎仍没有松开爪子,半信半疑着呢。狐狸接着怎样补充说的?

  7、请两名学生来演一演这段场景。先在小组内练一练,再推选两个同学上来演一演。

  8、终于,在狐狸的花言巧语之后,老虎怎么做的?可以用一个什么词语形容?(板书:中计)

  9、百兽有什么表现呢?(板书:兽走)这样的结果对于百兽是一场怎样的灾难?大家是因为怕谁才经历了这场灾难的?

  10、老虎看到这场景,心里怎么想的呢?谁再用古文说一说?

  11、同学们,你们知道吗?在人类所有的语言中,汉语是最富有音韵性的。大家读的时候要注意,停顿要注意声断气连,有起有伏,有高有低,有开有合。再请听老师示范一下,你们也试一下。

  12、咱们再来一起古今对比说故事。一生说一句古文,另一生翻译。各学习小组合作学习。

  四、揭示寓意,拓展运用

  1、学了这则寓言,同学们能告诉大家这是讲一个什么故事吗?你有什么感受?又告诉了我们什么道理呢?

  2、有人评论老虎愚蠢,有人夸赞狐狸聪明,有人批判狐狸狡猾。是的,咱们读书可以有自己不同的感受。比如,狐狸在面对危险,表现过人的胆识与非凡的谋略,这也是我们应该学习的,老师也希望同学们遇到困难能机智勇敢、应对自如。可是,中国的文学博大精深,在今天允许有不同的争议,但是作为有讽刺特征的寓言,千百年来要传承、学习它的东西是不能轻易更改的。(板书:讽刺)这则寓言是讽刺谁呢?狐狸一直是作为什么形象存在的呢?

  3、狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。这种行为可以用我们学过的一个什么成语形容?(板书:仗势欺人)

  4、你在生活中见过类似的现象吗?

  5、这样,老师先说一个,你们听:王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你的什么的干活?”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什么意思呢?

  6、你们能想到那些事例?

  7、你们再看这个例子:有一次,小女孩遇到了坏蛋,小女孩说:“我爸爸是警察,谁敢欺负我就叫爸爸抓谁。”结果坏蛋们都不敢了。小女孩说:“我真会‘狐假虎威’呀!”“狐假虎威”用在这儿妥当吗?

  8、你们知道“狐假虎威”在什么情景中运用比较恰当呢?讽刺社会上的什么人呢?这则寓言告诉我们什么道理呢?(板书:不能)

  五、布置作业,课外延伸

  1、这个寓言故事曾经在战国时期楚国作战是运用为一个策略,你们可以从课题的内容得知。大家有兴趣的话,可再查找,读读这个故事。

  2、邀几个同学一组,演一演这个故事。

  板书设计:

  寓言

  (讽刺)狐假虎威

  得    中计

  狐 -—— 虎 —— 兽走

  骗

  (不能仗势欺人)

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