八年级上册英语unit 6课件

时间:2022-11-04 18:23:07 课件 我要投稿

八年级上册英语unit 6课件(通用10篇)

  八年级上册英语unit 6的课件应该怎么设计?课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来八年级上册英语unit 6课件,欢迎大家阅读。

八年级上册英语unit 6课件(通用10篇)

  八年级上册英语unit 6课件 篇1

  【教材分析】

  本模块以“Animals in danger”为话题,以学习动词不定式的用法为主线,介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况, 并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上,学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施。

  Unit 1 It allows people to get closer to them.

  【教学目标】

  Knowledge objective

  To master the useful words and sentences.

  Words: snake, thin, danger, interested, allows, wild, protect, grow, enough, dirty, peace, earth, raise

  Expressions: in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth, in order to, look after

  Ability objective

  1. To help students to improve their ability of listening and speaking.

  2. Enable students to understand conversations about animals in danger.

  Moral objective

  1. To help students know the importance of protecting animals and our environment.

  2. Improve their sense of duty to love and protect animals.

  【教学重点】

  New words and expressions.

  To learn the grammar knowledge of infinitive.

  【教学难点】

  Cultivating the ability of expressing opinions.

  【教学方法】

  PWP method, task-based method and interactive approach

  【教学手段】

  A tape recorder, multimedia and some pictures

  【教学过程】

  Teaching Procedures:

  Step 1 Lead-in

  Ss look the pictures and guess what the animal is.

  Step 2 Consolidate new words

  Look and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.

  Step 3 Say the meaning of the phrases.

  Work in pairs. Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.

  Step 4 Listening

  Listen and answer the questions.

  1. What’s this week’s Animal World about?

  2. Which animals are in danger?

  Step 5 Listen to Activity 3 and answer the following questions.

  1. Is Betty more interested in Wolong Panda Reserve?

  2. Do many animals have a safe place to live?

  Step 6 Find out the sentence of infinitive.

  Work in pairs. Let Ss find out the sentences of infinitive as many as possible. Give the prize to the first group.

  Step 7 Read Activity 3 and answer the questions.

  1. Did Betty see the pandas at the zoo?

  2. Is Betty interested in the pandas?

  3. What does Lingling think of the pandas and other animals in danger?

  4. Why do many animals not have a safe place to live?

  Step 8 Now complete the table.

  Why animals are in danger What we can do to help

  Step 9 Complete the passage with the correct form of the words and expressions in the box.

  Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.

  Step 10 Everyday English

  …at least!

  Help!

  What can we do?

  Step 11 Language points

  1. But I am more interested to see the pandas in the Wolong Panda Reserve.

  be interested to do sth. 对做……感兴趣

  be interested in sth. 对……感兴趣

  be more interested in 对……更感兴趣

  e.g. The boy is interested in the film.

  2. …because it allows people to get closer to them.

  to get closer to them在句中作宾语补足语,类似的结构有很多,例如:

  ask sb. to do sth. 请求某人做某事

  need sb. to do sth. 需要某人做某事

  want sb. to do sth. 想要某人做某事

  allow sb. to do sth. 允许某人去做某事

  e.g. His father doesn’t allow him to play before finishing his homework.

  3. It’s sad to think of pandas and other animals in danger.

  think of 想到,想出

  e.g. What do you think of the zoo?

  in danger 处于险境,处于危险之中

  e.g. The girl is very ill and her life is in danger. 女孩病的很重,生命垂危。

  4. … have a safe place to live 表示“有安全的居住地”。to live放在名词place的后面做定语。

  5. …because villages and farms are growing bigger and are taking away their land and forest. ......因为村庄和农场越来越大,侵占了它们的土地和森林。

  take away 表示“夺去,拿走”。代词要放在中间。

  e.g. Please take away your things.

  Step 12 Listen and mark when the speaker pauses

  1. It allows people to get closer to the pandas.

  2. We want to save the panda, and we need you to help us.

  3. We can give money to protect the animals.

  Listen again and repeat.

  Step 13 Work in pairs. Ask and answer the questions.

  1. Why do you visit the zoo?

  2. Where do most animals live?

  3. Do you think animals are happy in the zoo?

  4. What can we do to help the animals?

  Step 14 Talk with your partner about what we can do to protect animals in danger and share your ideas with the rest of the class

  -To protect …we should…

  -We need to … to protect…

  Step 15 Grammar

  动词不定式的功能

  Step 16 Summary

  重点短语

  in danger at last be interested in

  think of take away in peace

  in order to look after

  动词不定式的功能

  Step 17 Exercises

  Do some exercises about the main points.

  Step 18 中考链接

  Do the exercises in the entrance exam to senior high schools.

  Step 19 Homework

  编写一个关于保护濒危动物滇金丝猴的对话。

  【课后反思】

  八年级上册英语unit 6课件 篇2

  一、教学目标:

  1. 语言知识目标:

  1) 能掌握以下单词:resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork

  2) 能掌握以下句式结构:

  ① —What are you going to do next year?

  —I’m going to take guitar lessons.

  ② Many resolutions have to do with self-improvement.

  ③ They’re going to take up a hobby like painting.

  ④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.

  2. 情感态度价值观目标:

  每个人都有自己的梦想和对未来的打算,对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想,因此,应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。

  二、教学重难点

  1. 教学重点:

  1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

  2) 进行听力训练,提高综合听说能力。

  3) 阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。

  2. 教学难点

  1. 听力训练

  2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

  三、教学过程

  Ⅰ. Warming- up and revision

  1. Daily greeting. Check the homework.

  2. 头脑风暴: 说出表示的职业名词

  teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…

  学生们可以小组为单位进行比赛,看谁写出来的最多。(在五分钟内)

  3. 说理想,谈打算。

  I want to be an engineer. I’m going to study math.

  让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。(可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业)

  Ⅱ. Presentation

  1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?

  Let some Ss answer your questions.

  2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.

  e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise

  3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.

  Ⅲ. Talking

  1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.

  2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.

  S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.

  S3: …

  3. Let Ss say as many resolutions as they can.

  Ⅳ. Listening

  Work on 1c:

  1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.

  3. Play the recording for the Ss to listen and circle.

  4. Check the answers:

  Work on 1d:

  1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.

  听力指导:本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此,同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听,努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。

  2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.

  3. Play the recording again and check the answers with the class.

  Ⅴ. Group work

  1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.

  2. Ask some pairs to act out the conversations.

  3. Ask Ss the two questions:

  Did you make any resolutions last year?

  Were you able to keep them? Why or why not?

  Ⅵ. Reading

  1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.

  2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.

  3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.

  4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.

  Ⅶ. Reading

  1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.

  2. 方法指导:首先,应读懂五个句子的意思;然后,带着这五个句子再次认真阅读短文的内容,特别是认真阅读空格前后句子的意思,以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思,确定最贴切的答案。

  3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.

  4. Check the answers with the class.

  Ⅷ. Reading

  1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.

  2. 方法指导:首先,读懂这五个问题的意思;然后,带着问题再次阅读短文,为相关问题找到恰当的答语;如果没有直接的答案,还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如:第4和第5小题都应是回答自己的想法。

  3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.

  Explanation

  1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关,……

  1) 此句中的planning为名词,表示“计划;规划”等意思,如:city planning(城市规划)等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”,指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。

  2) have to do with这个结构表示“与……相关;与……有关联或有关系”。例如:What does this problem have to do with what we’re learning today?

  这道题跟我们今天所学的内容有什么关系?

  2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.

  有时这些决定可能会太难而无法实现。

  此处情态动词may表示推测,相当于汉语的“可能;或许;大概”之意。又如:You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的,但我无法确定。

  2) 英语中too…to…是一种固定结构,表示“太……而不能够……”。又如:

  The kid is too young to play this game.

  这孩子太小,不能玩这个游戏。

  3) 本句中的动词keep意为“履行(诺言等);遵守(惯例等)”,这是keep的常见用法之一。类似的句子还有:

  People hardly ever keep them!

  人们很少履行它们(指计划)。

  在这一语义下,常见的表示还有keep a promise(信守诺言),keep one’s word(遵守承诺;说话算数)等。如:

  We always keep our word.

  我们说话是算数的。

  Homework

  1. 课后阅读短文,试着复述课文,总结课文出现的重难点词组及表达方式。

  2. 完成2e的任务;用这些词组来造句。

  八年级上册英语unit 6课件 篇3

  一、说教材

  1、教材内容及地位

  本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时,教材是以What’s the matter?为中心话题,描述身体不适和提出建议展开,学习和运用“What’s the matter?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议,本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流,在学习活动中,学生通过交换对身体不适的描述及建议,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。

  第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词,学习“What’s the matter?”和“What should …do?”句型。

  2、说教学目标

  (1)知识目标:学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。

  (2)能力目标:听懂本课学习活动中的问题及回答,能在本课的任务型活动中进行简单的交流,能正确朗读本的对和句型,能写出本课的单词和句型。

  (3)情感目标:通过描述自己的身体的不适提出建议,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会关心别人,增进情谊。

  (4)文化意识目标:用恰当的方式表达自己的看法,增进人际交往中学会关心别人的能力,了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。

  3、说教学重难点

  重点:本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇,以及身体不适的表达及建议。

  难点:身体不适的表达及建议

  二、说学情

  初二年级的学生对英语已经有了一定的基础,但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓,在学习中,他们更喜欢从游戏中或活动中学习,这样更能提高他们的学习兴趣,让他们更轻松地掌握英语知识。

  三、说教法

  作为教学的引导着,我遵循新课程“学生是学习的主人,一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念,坚持“为学生的发展,必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片,单词卡片等直观的教学手段,通过任务型教学法,游戏教学法,情景教学法等教学法引导学生学习,使枯燥的单词教学变得生动有趣,激活课堂,最终达到预期的教学目标。

  四、说教学流程

  Step 1 Greeting

  T:How are you?

  Ss:I’m fine。 Thank you。 How are you?

  T:I’m OK。 But I have a cold。(我感冒了)What should I do?(我该怎么做)

  学生提建议:看医生(see a doctor)休息(have a rest),吃药(take some medicines)等,教学以上词汇,为以下对话做铺垫。

  Step 2 Lead—in直接导入新课,引出课题。

  Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter?(板书并教学课题)

  Step 3 New words

  1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。(利用图片、单词卡片进行教学)

  2、 Game。(叫几个学生上讲台,其余的学生在下面通过卡片抽读,上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词,这样可以加强对单词的巩固。

  3、通过老师的表情,动作让学生用“What’s the matter?”询问,引出疾病的单词,如:sore throat,sore back=backache,toothache,stomachache等,并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。

  Step 4 Practice(利用图片问答)

  1、Game(学生抽图片,表演,进行问答)

  A:What’s the matter?

  B:I have a cold。/ a stomachache/ backache…

  A:You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

  2、A:What’s the matter?

  B:She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…

  A:what should she do?

  B:She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

  Step 5 pair work(让学生和同伴练习对话,抽查几对学生对话)

  A:What’s the matter?

  B:I have a cold。 /a stomachache/ backache…

  A:You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

  Step6 listening

  通过上面一系列的对话练习,学生对1b的对话已经很熟悉了,所以更好的把握。

  Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。)

  Step 8 Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

  五、说板书设计

  Unit 2 What’s the matter?

  ①A:What’s the matter?

  B:I have a cold。/ a stomachache/ backache…

  A:You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

  ② A:What’s the matter?

  B:She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

  A:She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

  单词已经利用卡片学习了,本课我只板书这两个对话,这样让学生更一目了然,知道这课主要学习的句型,对话。

  八年级上册英语unit 6课件 篇4

  一.步骤

  1、审题:审清作文体裁(类型)时态、人称等细节;

  2、列提纲(文章结构框架):分几段,以及每段大体内容;

  3、写作:在提纲的基础上补充要点;

  4、复查:看查拼写、语法、标点等问题,靠语感检查语句是否通顺、连贯等;

  5、誊抄:不允许做任何的更改。

  1.动笔之前,认真审题

  《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。在自己的.头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

  2.围绕中心,拟定提纲

  要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点,同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾,设想几个承上启下的连词,将主要句型、关键词语草草记下,形成提纲,写时切忌结构分散,废话连篇,严重跑题。书面表达,内容广泛,题材多样,要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记,要写清年、月、日和天气情况;如果是书信,则要注意书信的格式,注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。

  3.中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。

  因此,改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分。因此,中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手:(1)格式是否有错。 (2)拼写有无错误。 (3)语言是否用错。 (4)时态、语态错误。 (5)标点错误。

  (6)人称是否用错。

  二.作文一般框架:文章分3段:

  (1)综述:概括性强,最多2句话引入主题;

  (2)正文——主要内容:层次性强,一定要有过渡型连接词。最多展开3个方面,每个方面最多2句话;

  (3)结尾:紧扣主题,2句话内结束,尽量升华。

  三.技巧

  上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则,因此同学们应把写好的句子,根据故事情节,事情发生的先后次序(时间或空间),使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理,使文章连贯、自然、流畅。

  2.不会表达时

  (1)迂回而行:当汉语词义不会用英语表达时,可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路,然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。

  (2)小词大用:汉语中有些语意看来很复杂很文雅,但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用:take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help等。

  (3)借花献佛:有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题,记忆犹新,那么就可信手拈来,为我所用。

  四.注意事项

  1.时态一致

  必须注意所用时态符合上下文。如果用过去时叙述一个故事,就要保证通篇都用过去时,不要在作文中间变成现在时。同样,如果是在谈论普遍问题、现状或日常习惯,就要用现在时,而不要用过去时

  Yesterday I did my takes me three hours.

  His father thought he is good at

  2.主语一致

  应该保持全文人称一致,这样读者才能跟随一个逻辑思维顺序。否则读者会感到困惑。 you may fail the exam, he can still be useful to the主谓一致/人称一致

  确保语法正确。

  I hate to do is doing homework.

  Every people start to learn

  3.词序/语序

  它能够帮助准确表达作者本意并并避免意义含糊不清。注意要让句子尽量保持英语的表达习惯。

  already have had lunch.

  She with her mum traveled to Italy

  In China, he knew there were big

  4.避免词的重复。

  in all, we had a wonderful travelled acro Sydney, Canberra and saw the beautiful coast of toured all of had a great visit with we will go again next winter.

  八年级上册英语unit 6课件 篇5

  一、教学目标

  1.语言知识和能力目标:

  1)能掌握以下单词:anyone,any过去时间之前的行为。

  2、灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握如何描写与分类,描写物体,和叙述等语言功能项目;

  3、恰当理解和表达义务、道歉和应答,忠告等交际功能;教学重点、难点

  教学重点

  教学重点是每单元的A部分。A部分是基本的语言内容,该部分是以一幅新语言功

  能在实际生活中应用的图画展开的,所有重点词汇都在图画中描绘出来。

  教学难点

  教学难点是每单元的B部分。B部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。该部分是在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。

  教学措施

  一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。

  听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的,为了使学生更好地掌握,采用四种技能相结合的教学方法。书中所有对话都配有录音,每部分第一个活动都需要学生边听边看图。然后让学生确认录音中提及的物体,说话人或被谈话人,或者填出确实单词。

  二、开展结对活动和小组活动

  可以为学生分配搭档,也可以让他们自己选择,在开展结队活动之前,要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。

  三、运用先学后教,当堂训练的教学模式,精讲基础知识,加强基本训练,培养运用语言交际的能力。

  在训练中,要尽量使语言形式与语言本身相联系,不要做过多地语法及语言形式的练习。

  四、教学具体措施

  1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

  2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。

  3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

  4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。

  八年级上册英语unit 6课件 篇6

  一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法

  信心是动力,目标是方向。我们知道初二英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。

  英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

  二、夯实基础,查漏补缺

  英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

  1。找出不足,查补缺漏

  查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

  2。立足课本,夯实基础

  我们知道,初二英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

  三、模拟练习,综合提高

  查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:

  1。课本为主,资料为辅

  那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

  2。讲练结合,练重于讲

  基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

  总之,初二阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。

  八年级上册英语unit 6课件 篇7

  这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是:

  第一,确立与新课程相适应的教育观念。

  学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

  第二,使学生明白学习目的。

  要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

  第三, 改革课堂教学,积极运用学校推广的讲学稿。

  积极响应和落实学校的改革实验课题,在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿,并认真出好每一份讲学稿,督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试,检查学生掌握知识的熟悉程度,以查漏补缺,扎实打好学生的英语基础,尽快提高学生的英语成绩。

  第四,努力建立融洽的师生关系。

  相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特别是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律。行业习惯。学习能力及英语成绩各方面都有显著进步。

  不足之处:目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,给学生思考的空间还不足,知识传授比重大,语言实践不足等等。今后我将建立以学生为本的教育观念,将讲学稿教学改革做到更上一层楼。

  八年级上册英语unit 6课件 篇8

  Unit 1 Will people have robots ?

  单元教学目标:

  1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

  2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.

  3、There be 句型的一般将来时. 4、more , less , fewer 的用法.

  5、学习一般将来时态的相关知识,学会对未来进行预测.

  单元重难点:

  1、will构成一般将来时态的句式。 2、There be 句型的一般将来时态。

  3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .

  第一课时

  课前准备:

  教师:录音机、所学物品的图片。

  学生:英语点金教练、练习本及相关的学习用具

  教学步骤:

  Step 1 Leading in(导入话题,激活背景知识)(导入话题,激活背景知识)

  1.Greetings: Welcome to school .

  What’s the date today ? Who’s on duty today ?

  Do you enjoy your winter holiday ?(你喜欢你的寒假吗?)

  Do you finish your Homework(家庭作业) ?(你完成你的假期作业了吗?)

  Do you want to live on the moon ?(你想去月球吗?)

  Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后将会发生什么吗?)

  Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

  Step 2 Pre-task(任务前活动)

  SB Page 2 ,1a .

  1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

  2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

  3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .

  4.Do it by themselves .

  5.Talk about the answers with the class .

  Explain :一般将来时态

  构成: will / be going to +动词原形=

  Step 3 While-task(任务中活动)

  SB Page 2 ,1b .

  1.Practise reading the six predictions .

  2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

  3.Play the tape twice .(放录音,两次)

  4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .

  SB Page 2 , 1c .

  1、Pay attention to the dialogues .

  2、Read the dialogues fluently .

  3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

  4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

  SB Page 3 , 2a & 2b .

  1、Read the predictions .

  2、Read the instructions and point out the sample answer .

  3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

  4、Check the answers .

  学生探究: less , fewer 的区别。

  Step 4 Post-task(任务后活动)

  1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

  2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

  Grammar Focus:

  1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

  2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” .

  Homework(家庭作业)(家庭作业):

  1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

  2、Go over the new words .

  教学后记:

  <img src="https://p.9136.com/1l/l/allimg/

  八年级上册英语unit 6课件 篇9

  课前准备:

  教师:录音机,所学物品的图片。

  学生:英语点金教练及相关的学习用具

  Teaching procedures(教学步骤) :

  Step 1 Leading in(导入话题,激活背景知识) (导入)

  1.Greetings and free talk .

  2.Check their Homework(家庭作业) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教师作出适当的评价)

  Step 2 Pre-task(任务前活动)

  1.Go over what we learnt yesterday .(复习昨天所学的知识)

  2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。

  Step 3 While-task(任务中活动)

  SB Page 4 , 3a .

  1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

  2.Read the instructions .

  3.Complete filling in the blanks individually .

  4.Check the answers .

  5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .

  SB Page 4 , 3b .

  1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

  2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

  3. Practise reading .

  4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

  Step 4 Post-task(任务后活动)

  1. Write about yourself .

  With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

  2. Complete the work individually .

  3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

  Homework(家庭作业) :

  Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

  教学后记:

  八年级上册英语unit 6课件 篇10

  一、 教学目标:

  1. 知识目标:能够认读书写单词:same , circle ,

  2. 能力目标:能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

  3. 字母组合: ll , ng , nk 在单词中的发音。

  二、 课前准备:

  1、 单词卡片(宝藏图): tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了,用一根细线系住。

  2、 课件

  3、 课堂活动用书第三题。

  三、 教学步骤:

  Step one : warm-up Review unit 1

  1.一起听音跟读,然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文,引导学生加上适当的表情和动作,最后每段找不同的同学展示,选出优秀模仿小演员。

  2. 和学生说今天的比赛很特别,回答问题积极而且好的同学,不但能给大组加分,还能获得宝藏图一份。

  Step two : 导入

  同学们比赛,老师引导学生快速读一遍课文,看谁读的又快又好,学生在读的时候,老师观察学生,读完后老师找出以为读得快的学生,邀请学生到台前,表扬说:I think he is quick .

  再找另一个读得更快的学生请他到台前,说:But she is quicker .

  老师马上问问题看学生是否理解:Who is quick ? Who is quicker ?

  学生回答,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去两张。

  2.再邀请两位学生,He is tall, but she is taller.

  看板书,老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.

  看板书,老师指一下简单领读单词。问:who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用:

  I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。

  再找两个长得一样高的学生问:who is taller ? who is shorter ?

  学生可能会说不出来,老师引导说:He is the same as she.看板书,老师领读并检查小火车,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去三张。

  Step three: 课文的处理

  1.课件展示,先出示一条线A,老师问:What is it ?

  学生: line。老师: Yes , it’s line A .

  再出示一条B,老师问:Which is longer?学生答:Line B is longer.

  老师问:Which is shorter?学生答:Line A is shorter.

  老师试着问:Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。

  学生回答,老师问:Do you think so?

  引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。

  每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

  2. 课件展示,先出示一个圈A,老师问:What is it ?

  学生: circle。

  老师: Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B,老师问:Which is bigger?学生答:circle B is bigger.

  老师问:Which is smaller?学生答:circle A is smaller.老师试着问:Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

  并且出示课件。学生回答,老师问:Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分,并且表扬。

  3.学生做的很好及时表扬,并出示课件问What can you see ?

  根据学生反映,如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?

  简单讲解vase,并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?

  简单讲解head,并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答,老师问:Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去5张。

  5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读,这里领读的小老师各奖励一张宝藏图,共送出去8张。

  Step four : 当堂检测,学生是否明白两个事物作比较,做活动用书第三题。

  Step six : review .复习今天的重点知识,看板书齐读一遍。

  Step five: 字母组合: l l , ng , nk 在单词中的发音。

  将手里拿宝藏的学生请到台前,打开他们的宝藏,拿相同颜色单词的两个同学站在一起,listen and repeat

  感知字母组合的发音,老师引导着总结出来,板书领读一下。

  Step six:chant ,listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱,最后可以找表演得好的同学到台前表演。

  四、家庭作业:完成活动用书第一题,和第五题。

  五、板书设计:

  Module 8 Discussion

  Unit 2 Line A is longer

  line longer

  circle shorter

  vase bigger

  head smaller

  the same as

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