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女娲造人课文课件

课件 时间:2018-01-02 我要投稿
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  《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。下面是小编整理的女娲造人课文课件,希望对你有帮助。

  女娲造人课文课件一

  设计理念:

  这是一篇略读课文,故事情节生动有趣,通俗易懂。应让学生自读自悟,通过自主阅读,把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序:天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代。弄清文章的叙述顺序后,再让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中,教师点拨学习的重点和难点,并指导朗读。体会古人丰富的想象力,奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容,理清课文记叙的顺序。

  教学目标

  1、朗读课文,把握课文的主要内容,了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

  2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

  3、会认“娲、藤”2个字。

  教学重点:

  引导学生把握课文内容,说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

  教学难点:

  体会这个神话故事想象丰富的特点。

  教学准备:

  搜集女娲神话的故事,制作课件。

  课时安排:1课时

  教学设计:

  第一课时

  一、情境导入

  1、交流。

  同学们,从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了丰富的想象,猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗?

  (学生将自己的资料介绍给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)

  今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

  2、揭示课题,板书课题。(看到课题,你想知道什么呢?)

  3、齐读课题。

  二、初读课文,感知内容

  1、自读课文。

  让学生自由读课文,边读边认识生字“藤”和“娲”,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么?

  让学生按自己喜欢的方式读课文,一定要给足时间,让学生边读边思考。

  2、理解词语。

  莽莽榛榛——草木丛生的样子。

  神通广大——形容本领高超,无所不能。

  生气蓬勃——富有生命力和活力。

  疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。

  兴高采烈——形容兴致高,精神饱满。

  3、指名读课文(要求读得正确、流利)

  课文较长,要多找几个学生来读,注意读后的评价与反馈,养成认真读书,认真倾听的好习惯。

  4、概括课文的主要内容。

  注意引导学生抓住要点,语言简练、完整。应多找几个学生来概括,最后教师总结。

  三、再读课文,合作探究

  (一)自学提示:

  1、再读课文,想想课文是按什么顺序叙述的。

  (天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代。)

  2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

  鼓励学生脱离书课文,用自己的语言描述,要求要生动详细。

  3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?

  (工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。)

  (二)体会神话想象的特点。

  1、体会这个神话故事想象丰富的特点,想想古人为什么会这样去想象。

  2、展开你想象的翅膀:假如你是远古时代和女娲一样的一位大神,你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?

  五、交流感受,拓展阅读

  1、学习了这篇神话故事后,你有什么改善?和同伴交流。

  2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

  六、总结课文

  女娲是这个神话中最古老的始祖母神,她毕生做了两件惊天动地的大事,一是造人,二是补天,为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程,表现了原始人类对人类起源的好奇和追索,以及在当时社会条件下,所做出的丰富想象,表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

  有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造……。。

  七、布置作业

  1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

  2、在这篇文章中,作者以神话的形式来叙述女娲造人的原因、方法,并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。

  我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编。

  3、让学生继续查找资料,探究人类到底是怎样诞生的。

  板书设计:

  天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女,延续后代。

  女娲造人课文课件二

  教学目标

  知识与能力:

  1、了解神话的特点。

  2、了解有关人类起源的神话故事。

  3、体会想像联想在神话创作中的作用。

  过程与方法:

  1、积累探究关于人类起源、进化的知识,区别神话与科学。

  2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,尝试改写神话故事。

  情感态度与价值观:

  1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

  2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。

  教学重点:激发和训练学生的想像力。

  教学难点:体会课文的思想感情。

  教学方法:复述法、讨论法、想象法

  课时安排:1课时

  一、导入

  同学们,你们能说出哪些神话故事呢?比如,后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的,你们思考过吗?关于这个问题,自古人们就开始作不停地探索,今天,我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。

  二、整体感知

  1、正音正字

  2、关于神话

  神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。

  本文是根据古代神话改写的,体裁是神话,详细叙述了女娲造人的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。

  3、生自由朗读课文,熟悉本文情节。

  三、探究文本

  1、投影出示《风俗通》里的两则短文(书P148 研讨与练习一)

  2、复述故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。

  3、说说课文中丰富了哪些内容?哪里最见作者的想象力?

  生:课文在原来的基础上增加了:

  ①女娲造人的具体过程;

  ②人造出来之后欢欣喜悦的场面;

  ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;

  ④作者的评述。

  4、女娲造人的原因是什么?

  生:荒凉寂寞,添点生气。

  5、女娲造人的过程和方法?

  生:揉泥成团造人、挥藤洒泥造人

  6、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法?

  生:男女结合

  7、女娲在你心中是一个怎样的形象?

  ① 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

  ② 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气。

  ③ 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。(口吻非常孩子气)

  ④ 她是一个勤劳的母亲,还是一个喜爱孩子的妈妈。

  8、比较阅读

  在我们中国,有女娲造人的美丽神话;在西方,也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料:上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想象的,大家比较一下,两则神话故事有哪些相同之处?

  ① 制造人的材料都设想为泥土,大地是人类的母亲。

  ② 人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。

  ③ 两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。

  9、本文处处洋溢着人类的喜悦感。找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。

  生:人落地后开口叫“妈妈”;女娲的心理及神态描写;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。

  人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时,也产生了“爱”,产生了人间的温暖。

  四、拓展延伸

  你还知道哪些神话故事吗?讲给大家听。

  如:《夸父逐日》 夸父与逐日走,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。

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