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二年级数学优质课件

课件 时间:2018-01-02 我要投稿
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  二年级数学优质课件:分类

  教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第68页的内容。

  教学目标

  1.通过对生活实物及相应图片的欣赏,使学生感受数学与现实生活的密切关系,陶冶情操,渗透美育。

  2.通过动手操作等实践活动,培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力,同时培养学生自主探索的精神及合作能力。

  3.使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念,并能识别对称图形,会画对称轴。

  教具准备

  多媒体课件、对称图形、尺子等。

  学具准备

  长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。

  教学过程

  一、设疑激趣

  师:老师给同学们带来了一个小故事,大家想不想听?

  电脑演示:一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时,飞来了一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里,咱们可是一家的,咱们这一家子还有好多好多成员呢。走,我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野,飞过了小河,飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了:“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说:“对!在图形王国里,树叶也和咱们一家。”

  师:蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?请各组讨论讨论。

  (小组汇报)师:通过观察,我们发现,每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折,会发生什么情况呢?

  师:我们把这样的图形叫做对称图形。

  (板书:对称)

  二、操作探索

  (一)直观感知

  师:对称的东西还有很多,如衣服、剪刀、眼镜等,这些东西都是对称的。

  师:老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴:飞机、乌龟、小鱼),他们是不是对称的?用长方形的纸剪出这些对称图形后,剩下的图案是不是对称的?

  (二)动手操作

  师:这些对称图形漂亮吗?你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?

  师:先请每组的几个同学商量商量,用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?(小组讨论)

  全班交流后,教师板书:折、画、剪。

  想一想:我们用不用把整个图案全画在长方形纸上?为什么?

  师:把长方形纸对折以后,你认为我们应该沿着哪条边来画?为什么不沿着开口的这条边来画?

  师:下面,就请同学们用长方形的纸自己创作一个对称图形,比比看,谁的作品最奇特、最漂亮!(学生活动后展示作品)

  师:你觉得谁的作品比较好?为什么?

  师:虽然他们剪出的对称图形样子不一样,可是在这些对称图形的中间都有什么?谁能来前面给大家画一画?

  师:请同学们仔细观察:折痕的左边和右边怎么样?我们把这条线叫做对称轴(板书:对称轴)谁能指出这几个对称图形的对称轴?

  师:通过刚才的学习,我们已经认识了对称,知道了对称轴,请同学们在教室里找一找,哪些东西是对称的?

  三、课间小歇

  师:其实生活中还有很多东西是对称的,请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。(电脑演示)

  四、巩固深化

  师:老师给同学们带来了几样生活中常见的东西,请你帮老师找一找,哪些东西是对称的。(出示课本第68页“做一做”)

  师:你能画出他们的对称轴吗?(全班交流)

  师:小蜻蜓又遇到一个难题,它不知道长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿,请你帮它找一找。(小组讨论,全班交流)

  师:其实,老师还给同学们带来了两个好朋友,你们想不想见见他们?他们就藏在方格纸上(出示课本第70页第3题),猜一猜,他们是谁?我们猜得对吗?请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。(学生课下练习)

  五、评价体验

  师:这节课,我们认识了对称,你觉得什么样的图形是对称图形?

  师:同学们都说,对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更美好!

  二年级数学优质课件:上下

  学习目标:

  1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

  2、体验数学与生活的联系,培养学生观察、分析、概括的能力及想象力,发展学生的空间观念。

  3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣,并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。

  学习重点:会用自己的语言描述上下位置关系。

  学习难点:体验上下位置关系的相对性。

  学具准备:课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水

  学习过程:

  一、激趣导入

  老师说一个字,请小朋友说一个意思相反的字。师:大(小)、多(少)……上(下),激励:小朋友们可真聪明,说得又对又快。今天,我们就一起来学习上下。

  揭示课题:上下

  二、创设情境,探究新知

  (1)小故事情境:冬天到了,天气越来越冷,小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

  (2)课件出示小鸟和小白兔

  谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置?

  学生1:小鸟在上面。

  学生2:小鸟在小白兔的上面。

  谁来说说小白兔的位置?

  学生1:小白兔在下面。

  学生2:小白兔在小鸟的下面。

  (3)大树爷爷提建议:小朋友在说上下时,要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。

  1、体验上下的相对性。

  (1)课件出示小松鼠,在小鸟和小白兔的中间。

  ①谁来说说小松鼠的位置?

  学生1:小松鼠在小鸟的下面。

  学生2:小松鼠在小白兔的上面。

  ②讨论:为什么一定说小松鼠在上面?一会又说它在下面呢?

  ③全班交流。

  ④小结。

  激励:你回答的太棒了,解释的这样清楚,老师一听就明白了,太感谢你了。

  (2)课件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中间。

  谁能说出小猴子的位置?

  学生1:小猴子在小鸟的下面。

  学生2:小猴子在小白兔的上面,小学数学教案《数学教案-上下》。

  学生3:小猴子在小松鼠的下面。

  ……

  激励:你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

  (3)给小动物分房子。

  ①四人小组活动。

  ②反馈不同分法的小组。

  ③说一说。

  住在最下面,是第 层; 住在最上面,是 层;第2层住的是谁 ,它在 的上面, 的下面,第三层呢?你为什么要这样分?

  激励:你考虑的真周到,我替小动物谢谢你了。

  三、感知生活中的上下

  1、摆一摆,说一说。

  (1)请小朋友拿出数学书,把铅笔盒放在数学书的上面,把练习册放在数学书的下面,把橡皮放在铅笔盒的上面。

  (2)课件出示摆放图:

  你们同它摆的一样吗?谁能说说数学书、铅笔盒的位置?

  (3)随意调换学习用品的位置,同位互相说一说他们现在的位置。

  2、说说身体上的上下问题。

  (1)同位互相看一看,结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。

  (2)组织交流。

  3、说说教室里的上下问题。

  (1)找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

  (2)组织交流。

  4、出示小书架。

  (1)提问:书架有几层?都摆了哪些东西?

  (2)指名当小小解说员,介绍书架里面物品的摆放位置。

  激励:你的解说太精彩了,有机会老师推荐你到电视台当小小解说员,好吗?

  四、拓展应用

  1、课件出示 P59t3图。

  (1)提问:你看到了什么?你想说些什么?

  (2)组织交流。

  2、课件出示 P59t5图。

  (1)小组讨论。

  (2)全班交流。

  激励:你的想法很独特,老师真得向你学习了,谢谢你给老师讲解的这样清楚。

  五、评价体验

  这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?你对自己的表现满意吗?对老师满意吗?为什么?

  激励:你的收获可真多,继续努力,相信你以后会对自己很满意,感谢你对老师的评价。

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