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金色的脚印课件

时间:2017-12-18 08:49:30 课件 我要投稿

关于金色的脚印课件

  金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品。金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品。有哪些?以下是小编为您整理的相关资料,欢迎阅读!

关于金色的脚印课件

  关于金色的脚印课件:

  金色的脚印教学设计

  教材分析

  这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来,赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系,也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,读来感人至深。目的是使学生明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽。重点是了解故事的内容及意义,难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

  设计理念:

  《语文课程标准》的基本理念谈到:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设有活力的语文课程。本课教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。以学定教,教学内容的确定,方法的选择,评价方式的设计,都围绕这种学习方式的.形成而进行。

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学重点:

  理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:

  揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学方法: 小组合作学习

  教学准备:课件

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、交流导入,解析课题

  看老师写一个作家的名字。板书:椋鸠十(注音请生读) 这个作家你了解吗?(请生读资料)

  ▲:椋鸠十是日本著名的儿童文学家,其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等,先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。

  这节课我们来学习他的一篇描写动物的文章。(板书——金色的脚印。)▲

  读过课文,你知道这一串串的金色的脚印是谁的吗?(板书:老狐狸和小狐狸)真了不起,一下子就说出了课文的三个角色,课文除了写到他们还有谁? (正太郎 师板书)

  那围绕他们之间发生了一个怎样的故事呢?马上打开课文,快速默读课文(?),想想课文主要内容。▲

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由朗读课文。

  思考:本文写了一件什么事?注意说清楚事情的起因、经过和结果。

  (正太郎家的佣人捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法救出小狐狸,正太郎被感动暗暗帮助他们,与老狐狸一家建立了有好的关系。后来当正太郎为要回被送走的小狐狸时,不慎掉下悬崖,两只老狐狸又救了正太郎。最后狐狸一家终于团聚了的故事。)

  师:板画板书。       请生说,补充说→同桌说说→再请生说.

  2.略读提示

  同学们,这是一篇略读课文,我们来看看略读提示(▲),大家浏览一下,说说怎么学习本课

  a、老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事?

  b、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

  c.集体交流。

  师:根据略读提示进行学习,会使我们更有方向更有目标。那现在就让我们深入的走进课文。

  3、交流第一个问题(老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事?):自己读读4到19段,想一想老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事?

  给事例列标题的时候可以简洁点,能用四个字就最好。

  舍命引狗/调狗离窝    咬链喂奶   (苦心、冒险)做窝   (死命、拼命)咬桩(师相机板书)  小标题加上体现情感的词就更好!

  三、精读课文,细致品读

  ▲(1)师:在老狐狸营救小狐狸的四件事情中,你感触最深,最打动你的是哪件事,画出相关的语句写写你的批注。

  (2)汇报交流。

  ▲片段一:只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。(生交流)

  师:这句是对狐狸什么的描写?从中你读出了什么?

  师:同学们,日本秋田犬因原产地秋田县而得名。属尖嘴犬系,力大强壮,在日本多被用来做火警备犬,是人们十分喜爱养的家犬。那这只狐狸是怎么啦,如此大胆,这不是自投罗网吗?(为什么)

  师:原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设的调虎离山之计啊。

  用一个词概括一下这位狐狸爸爸?

  师:是啊,这是一种大无畏的勇士精神啊,对孩子深切浓厚的爱才会使他们置自己的性命于不顾,就让我们带着对狐狸爸爸的敬佩之情齐读这句话。

  片段二:这时,另一只老狐狸悄悄地出现了……就卧在地上给小狐狸喂奶。

  师:当狐狸妈妈发现小狐狸被锁链锁住之后,狐狸妈妈又是怎么做的?从中,你体会到了什么?

  找找6、7段中的关键词来谈谈狐狸妈妈。

  师:从狐狸妈妈的身上同学们也感到了浓浓的亲情。这割不断的亲情,使我们从它们身上读出了人性的美好。

  片段三:做窝

  师:老狐狸为什么把家搬到最危险的地方来?从中你读懂了什么?

  勇气。正因为非常危险,当正太郎看到的时候,他发出拉这样的感叹! 你读出了什么?惊讶

  此时正太郎看到的老狐狸的模样是怎样的?

  正太郎发现两只老狐狸跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦记小狐狸,明显地消瘦了。

  师:而小狐狸呢?通过这样的对比,你体会到了什么?→苦心

  片段四:咬木桩

  一个一直没忘。打动了正太郎,相信也打动了我们每一个同学。

  多么坚定的意志。多么伟大的亲情啊!

  5.交流第二个问题:体悟正太郎的“善良”以及它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。

  狐狸对孩子的爱深深感动了我们,也深深感动了正太郎,他决定暗中帮助老狐狸,让老狐狸用自己的力量把小狐狸就出来。就在这样的帮助中,他和狐狸一家的关系发生了微妙的变化:

  (学生交流:陌生、警惕——熟悉、亲密)

  从哪些语句感受到他们关系非常亲密?同桌一起找找看,教师重点▲:

  过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门……柔和地舔他的手。

  ①自己读读这句话,从这句中抓关键词说说你体会到什么?抓住:舔、轻松自在、踱来踱去谈感受,读出亲密。

  ②平常野生动物对人们的态度是怎么样的?(警觉,生怕受到伤害,可是这里呢?踱来踱去就像在自己家轻松自在  舔——表示友好  )

  ③舔是一种怎样的动作?舔在动物中代表着什么?(爱的表现啊)

  ④为什么能这样亲密?正太郎为他们做了什么?

  谁说动物没有亲情呀!正是因为这样的举动,让狐狸一家感受到了朋友般的友情,所以,齐读:(过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门……柔和地舔他的手。)

  师:还从哪些句子看出他们关系的亲密?

  ▲:不知过了多久时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地……

  这里有感动你的地方吗?作者又是通过什么描写来描述他们的亲密的?(动作)

  圈描写狐狸的动词:舔、蹲、温暖

  ①    通过这些动作的描述更让我们感受到了什么?

  ②    没有狐狸的这些举动,正太郎将面临什么?

  ③    不停地做着这些动作让你感受到了什么?谁来读读(2—3个学生),齐读。

  师:他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报。人和动物是可以在地球上和谐共处的。

  四、理解:金色的脚印

  我们看看课文的结尾:▲最后一段齐读,思考:课文的题目“金色的脚印”又有什么含义呢?

  “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

  五、▲师总结:大自然是人和动物共同的家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加美丽。

  六、作业:

  小练笔:

  (▲)师:几个月过去了,在一次偶然的机会狐狸一家又和正太郎相遇了,这时他们会做些什么,说些什么呢?请同学们(拿出笔写写)也像作者一样通过他们动作的描述来表达情感。

  (▲)推荐书目:再被狐狸骗一次

  金色的脚印

  老狐狸

  正太郎              小狐狸(被捉)

  放

  喂

  救

  帮

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