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最后一头战象完美课件

课件 时间:2017-12-07 我要投稿
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  象,哺乳动物,是地球陆地上最大的哺乳类动物,多产在印度、非洲等热带地区;表示“形状,样子”,“模仿”可以用“象”概括。下面是小编为你带来的最后一头战象完美课件 ,欢迎阅读。

  教材简析

  美丽的西双版纳,神秘的动物世界,感人的一段故事!

  嘎羧,抗日战争后唯一幸存的战象,26载的岁月催它年迈,知道自己大限已近,它重披当年的战鞍,告别村寨,来到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘坟墓,庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索,语言细腻传神,场面生动感人,语言通俗易懂,结构层次清晰,是沈石溪动物小说具有代表性的作品。

  这篇课文近2000字,学生阅读时,对整体把握文章内容,体会动物内心世界,感悟动物情感有一定的难度。

  根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点:

  1.整体把握文章内容,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,落实课程标准中第三学段的要求。

  2.从整体入手,充分发挥学生的主体作用,注重读法、写法、学法的指导,由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。

  3.抓重点情节开展学习活动,重视体验和感悟,发挥朗读的作用,提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力,实现长文短教。

  4.注重课内外结合,进行拓展阅读,初步培养学生记笔记的习惯。

  第一课时

  一、教学目标

  1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

  3.感受战象嘎羧的情怀,体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

  4.培养学生养成记笔记的习惯。

  二、教学重点

  有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。

  三、教学难点

  体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

  四、教学过程

  (一)整体感知课文,概括主要内容(板块一)

  1.导入:1943年,日寇侵占我国云南边陲,抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵,它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就是“战象”。战斗结束后,我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着,这就是“最后一头战象”。教师板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。

  2.课前大家进行了预习,请同学们快速阅读一下课文,想一想,这篇课文主要写了什么呢?

  3.提炼主要情节,教师板书。

  4.依据主要情节,概括主要内容。

  5.总结:抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。

  【设计意图:根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力。】

  (二)学习重点情节,走进嘎羧内心(板块二)

  1.交代任务:学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句。

  2.学生自学

  3.交流汇报

  第一部分:学习“重披象鞍”

  (1)聚焦语句

  “没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”

  (2)读出画面

  自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面?读出你想象到的画面。

  (3)指导读出情感

  (4)初步体会写法,再次指导朗读

  嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态)

  (5)小结:学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。

  【设计意图:以读代讲,读出画面,读出情感,体会写法,体现对读法、学法、写法的指导。】

  第二部分:学习“再回战场”

  (1)聚焦语句

  “它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,————发出震耳欲聋的吼叫……”

  (2)发现写法,读出情感

  第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢?

  指导读出情感。

  (3)对比朗读,体会情感

  出示两段话:

  老师读:“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”

  学生读:“它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

  激发情感

  配乐朗读

  (4)小结:同学们,26个春秋,9000多个日日夜夜,再次回到战场嘎羧心潮澎湃,读着这样的文字也让我们心潮激荡。

  【设计意图:想象画面,营造情境,品味细节,感悟战象形象。】

  第三部分:略读“光荣归去”

  (1)聚焦语句

  “土坑有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”

  (2)朗读出情感

  (三)回顾文章整体,总结写作方法(板块三)

  1.出示三段话

  (1)体会精神

  嘎羧逝去了,但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中,它留下的是什么呢?

  (2)发现写作方法

  2.小结:动物没有人类所明了的表达方式,但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写,让我们感受到嘎羧就像一位战士,深深震撼着我们。

  【设计意图:回归整体,感悟战象精神,发现本篇动物小说的特点。】

  (四)拓展课外阅读,体会表达特点(板块四)

  1.教师出示作者的话:“美好的情感并非人类专有,在特定环境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵,涤荡灵魂。”

  2.拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节

  懂得了什么?学到了什么?

  3.像这样的形象他还刻画了很多,如:《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等,希望大家通过阅读来感受动物的美好情感,高尚情怀。

  4.布置作业:

  (1)把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。

  (2)阅读沈石溪的其它动物小说。

  【设计意图:在“段落阅读”(板块二)、“整体回顾”(板块三)的基础上,课内外结合,层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”,突破教学难点。】

  五、板书设计

  重披象鞍

  最后一头战象再回战场动作、神态、叫声——情感

  (忠诚)

  光荣归去

  第二课时

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。

  2.学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法,仿写文中的一个场景。

  3.拓展阅读,进一步感受动物小说的特点。

  二、教学重难点

  学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法,仿写文中的一个场景。

  三、教学过程

  (一)复习基础知识

  (二)复述课文

  1.按照课文的主要情节,练习复述课文。

  2.汇报,教师评价、指导。

  (三)仿写片段

  1.出示7、14、22、23自然段重点语句,朗读,体会写法。

  2.选择一个场景,想象嘎羧的内心情感,进行仿写。

  3.小组交流。

  4.汇报,教师指导。

  (四)拓展阅读

  阅读《一对白天鹅》,进一步体会动物小说的特点。

  (五)作业

  1.阅读沈石溪作品《第七条猎狗》等其它作品。

  2.推荐阅读世界动物小说之父——加拿大作家西顿的《小战马》等作品。

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