关于五彩池的课件

课件 时间:2017-11-12 我要投稿
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  五彩池是九寨沟湖泊中的精粹,是九寨沟最小而颜色最为丰富的海子,下面就是小编整理的关于五彩池的课件,一起来看一下吧。

  关于五彩池的课件篇一

  〖教学目标〗

  1.认识本课15个生字,会写10个生字。

  2.通过重点词、句、段的理解,体会五彩池的美丽、神奇;培养学生的理解能力和表达能力。

  3.练习边读边想像,根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想像力。

  4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,培养和提高朗读能力。

  〖教学过程〗

  (一)谈话导入

  刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景,传说昆仑山有个瑶池,那是天上神仙住的地方,池里的水好看极了,有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。(板书:五彩池)

  (这里首先带领学生入境,产生学习的兴趣。)

  (二)初读课文,整体感知

  1.初读课文,注意读准字音,读通句子,看看“五彩池”给你留下了什么印象?

  2.学生读后,课件出示重点词,以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。

  3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么,感受最深的是什么?

  师:刚才,同学们读书很认真,那“五彩池”给你留下了什么印象?

  (给学生思考的时间,做好交流的准备。)

  师:想好了吗?谁先说说。

  生:我读懂了五彩池的形状很多。

  师:(板书:水池形状多)真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说?

  生:我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色?

  师:请你来讲给同学们听。(板书:原因)其他同学还读懂了什么?

  生:五彩池有很多颜色。

  (板书:颜色多)

  生:我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。

  师:对。(板书:四川藏龙山)

  生:我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。

  师:清水为什么在水池里会显出各种颜色呢?学习课文时请你进一步思考这个问题。

  (汇报读懂的内容,是对学生初学效果的肯定,有助于学生提高自信心。)

  4.提出还有哪些不懂的问题。

  师:同学学得很认真,自己读懂了这么多,那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。

  生:我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”。

  师:你是不理解课文最后一句话的意思。(板书:在人间)

  生:为什么池水会有那么多颜色?

  师:同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们相互交流一下。

  生:为什么叫“五彩池”?

  师:你能针对课题提出问题,不错。(板书:五彩池)

  (让学生提出不懂的问题,较好地培养了学生发现问题的能力和习惯,为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中,教师要根据学生所提出的问题,加以归类提示,可以有机地渗透发现问题的方法。)

  (三)再读,深入理解课文内容,体会“五彩池”的神奇美丽

  1.请同学们默读2―5段,思考:什么地方让你感到神奇美丽?把相关的句子画出来。

  2.同位之间先说一说。

  3.全班交流:学生把自己找到的句子读一读,并抓住重点的词语谈一谈

  如,“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”(顺势点击课件让学生看一看水池的样子)

  生1:水池像宝石一样,很美。

  师:水池还非常美。(板书:美丽)

  师:如果这句话这样说(出示投影:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。”)自己读读,感觉怎么样?

  生:去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”,我们就想像不出水池美丽   的景象。

  师:那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”(出示原句投影)你看,有了这部分内容,怎么样?

  生:更能看出水池的美,更能帮助我们想像出漫山遍野的水池是什么样的。

  师:根据老师查找的资料,五彩地的水池总共693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢?谁愿意读给大家听听 (指名读)

  师:你读得太美了!

  (“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学,训练目标明,层次清,淡化了内容的分析,着力于引导学生体会、感受语言的美。)

  师:(打全段内容投影)同学们,刚才,我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢?我们再来读读后面的这几句话,看你还能感受到水池怎么样。下面,老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分,同学们接着读,咱们先来试试。

  师:水池大的――    生:面积不足一亩,水深不过一丈。

  师:小的――    生:像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。

  师:池边是金黄色的石粉凝成的,像――    生:一圈圈彩带。

  师:把大大小小的水池――    生:围成各种不同的形状。

  师:有像――   生:葫芦的。

  师:有像――    生:镰刀的。

  师:有像――   生:盘子的。

  师:有像――    生:莲花的。

  师:大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍,这次要求大家要带着感情来读。

  师:(最后一句读完后)还有像……同学们,还有没有啊?

  生:有。

  师:让我们放飞想像,想想还有的像什么?

  (学生畅所欲言:有像苹果的、有像冰山的……)就像同学们所说的,课文中也用了一个省略号。

  师:这么多形状,老师都不知道用什么词来形容了?谁来帮帮我?

  学生:形状各异、千姿百态……

  4.还有哪些神奇、美丽的地方?……

  (在这里训练学生通过品读重点词句,进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。)

  5.师生合作读课文(配乐)

  (在这里配有课件播放“五彩池”的美景,使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境,老师适时的参与也拉近了师生之间的距离,使课堂达到高潮。)

  6.课文学到这里,面对这样的“人间仙境”你最想干什么?

  生:想去看看。

  生:放假可以去旅游。

  生:希望五彩的瑶池,就在我们青岛。

  ……

  (四)美读,激发热爱祖国山河的情感

  刚才看录像时,我发现同学们都被五彩池深深吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊(许多学生举手)这么多同学都想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感受读出来,就怎么读,放开声音自己读。

  1.学生自己练读2-4段,找自己最喜欢的段落好好练练。

  2.全班汇报,在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读,同时播放录像。

  (这里先后采用听、看、读多种方式,环环相扣,使学生的感情层层加深,认识不断升华。)

  (五)拓展延伸:开展“祖国风光”欣赏活动

  其实,我们的祖国还有很多这样美丽神奇的地方,课后就请同学们搜集有关“祖国风光”的图片或资料,并且小组合作,办一期手抄报,下节课咱们全班一起交流。

  〖教学反思〗

  《语文课程标准》中强调:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求……”

  在本课的教学中,我力求以教材为凭借,以学生发展为最终目标,经过实践检验,我认为本课的精彩之处在于:

  1.我能以教材为凭借,扎扎实实地进行语言文字的实践活动。教学中,我重点抓住“五彩池”的形状,一处标点(省略号)和“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。让学生先读课文原句,谈感受;然后激发学生想像,让学生再读,再谈感受,最后再朗读体会。发展了学生的语言和思维。在课堂上,我还根据学生的反馈,及时调整教学,凭借教学训练点,渗透方法,积极培养学生的能力和习惯。

  2.另外,在本课的教学中,我还注重了以读为本,读中悟情。这也是我认为比较成功的地方。如,在教学《五彩池》一课时,对课文的理解,我采取的主要办法就是引导学生读书。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、合作读等多种形式,重语言的感悟、积累,淡化了内容的分析。对于课文的重点段落2-4段,我没有割裂教材。而是先引导学生读,然后交流感受,再通过有感情地朗读表达自己的感受,使学生通过不同要求读的训练,感受越来越深,情感得到陶冶,不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。

  3.面向每一位有个性差异的学生,使其主动发展,是素质教育的要求,也是衡量教师教学水平高低的重要指标。

  在执教《五彩池》一课时,我的指导思想之一就是着眼发展,使学生对自学读懂的内容要有更深的认识,遇到的疑难问题,在我的引导下自己解决。《五彩池》一课教学的第二环节,是组织学生汇报交流自学情况,我将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上,学生自学情况,认知水平一目了然。二、三环节中引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结,解决学生的疑难,完成本课应达到的目标,发展学生的认识。在二、三环节的教学过程中,我根据学生的回答随机板书了反映课文主要内容的重点词语,强化学生的发展。如第2自然段的学习,学生通过自学读懂了这段主要写水池的样子,但通过教师的引导,学生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展,也体现语文教学的效率。

  总之,在整个教学过程中,我努力体现以学生为主体的意识,淡化对课文内容空泛的分析,强化语言文字训练,提高学生对语言的感悟能力;淡化“教”的痕迹,强化学生活动,给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间,力求使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面,使学生的语言素质得到真正的发展与提高。

  当然,在本课教学过后,我也发现本课教学还存在着一定的不足之处,比如说在引导学生自学时,由于是三年级的学生,他们刚刚踏入中年级,自学的要求和指导再细一些,会更好地促进课堂教学的顺利完成。

  〖教案点评〗

  汉字最主要的特点是以形表义,具有一观即感,一感即觉,一学即了的特点。另外,汉语语音有高低起伏的四个声调,也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。《小学语文课程标准》也明确指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。” 学生可以在“读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中积累语言”。本课教师在教学中就充分注意了以读为本,读中悟情。课文学习突出一个“读”字。

  1.以读激趣。《语文课程标准》指出“语文课要注意激发学生的学习兴趣”。就本节课来看,教师能够“关注学生学习的兴趣”,针对学生的爱美、喜欢展示自我的特点,以学生非常感兴趣配乐朗读形式让学生进一步读熟课文。“每一个儿童来到学校的时候,除了怀有获得知识的愿望外,还带来了自己的情感和感受的世界。”作为教师在学生充分地朗读感悟以后,要采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。本节课,教师还根据课文内容引导学生个人读、小组读、轮读、师生合作读等,从课堂上我们可以看出,学生读书的热情被极大地调动起来,全身心地投入到读书活动中,读书对他们来说,已不是负担,而是愉快的事情,因此,在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务,同时,感受到读书的乐趣。

  2.以读悟情。《五彩池》是一篇非常美的文章,字里行间充满了美丽和神奇。本节课,教师重视了情感态度价值观在教学目标中的地位,注意通过诵读对学生的情感熏陶。让学生在读中感悟对五彩池的喜爱和赞美。在学习2-5段时,为了让学生感受五彩池的神奇美丽,教师让学生经历读书谈体会、想像再读书的过程,学生在美读的过程中,体会到了语言的美,更感受到了大自然的魅力。在接读和配乐朗读的环节中,学生对五彩池的喜爱和赞美充分的显现出来,朗读将课文的学习推向高潮。从课堂上来看,学生确实在反复诵读的基础上,以读悟情,感受到了课文的语言美和意境美。

  关于五彩池的课件篇二

  教学目标:

  1、 通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,从而体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美。

  2、学习本课的11个生字,理解“词语的意思。

  3、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  4、通过理解五彩池这一奇特景观,体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重难点:

  重点:1、启发学生多度并展开想象,了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因,体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美,2、积累语言。

  难点:感受体会五彩池的美丽、神奇。

  教学方法:感受法、体会法。

  教学准备:幻灯片、小黑板、磁带。

  教学板书:

  面积:大小不一

  五 彩 池 形状:玲珑多姿

  (美丽、神奇)

  色彩:鲜艳多姿

  教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题,引入新课

  二、围绕要求,初读全文。

  1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。

  2、说说每个自然段主要讲了什么?

  3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

  三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

  1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽?

  句子1:这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

  句子2:使人惊奇的是,……呈现出多种色彩。

  句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

  句子4:如果把各池的水……什么颜色也没有了。

  2、句子理解的一般方法:

  (1)读一读:说说你从中体会到了什么?

  (2)具体展开:

  句子1 :哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

  句子1、2,可展开想像,画画写了哪些形状和颜色,再说说还可能有哪些,感受神奇。

  句子3 :补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

  (3)用各种方法感情朗读。

  3、 有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美丽。

  四、指导背诵:引读试背→媒体显示,进行情景背诵。

  五、学习第三自然段。

  1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。

  2、集中交流,弄清池水显出不同颜色的原因。

  第9周第 4 课时上课时间 10月 30日(星期 四 )本学期累计教案46个

  第二课时

  一、组织研究,体验发现。

  1.指名读课文,思考:文章先写什么,再写什么,是怎么写清楚的.

  2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句?读给小组中的同学听,让他们也与你一同陶醉。

  3、听了大家读的句子,你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么?

  (作者丰富的联想,多种修辞方法.)

  二、再读体会,实践运用。

  1、 举行朗读比赛,带着感情美美的读.

  2、 仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法.

  三、总结知识,拓展提高。

  如果你是四川藏龙山旅游公司的职员,请你为美丽的五彩池写上一段广告词,吸引大家来旅游。

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