《植物妈妈有办法》课件

课件 时间:2017-10-12 我要投稿
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  一、教材分析:

  这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。

  二、学情分析:

  本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。

  三、知识教学点:

  1、知识目标:

  (1)、图文结合,阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。

  (2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  (3)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能力训练:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  3、情感目标:

  激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

  四、教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  五、教学策略选择与设计理念:

  教师秉着以人为本的教学原则,以学生的学习需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们自己学的教学模式,即:创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。从而体现了学生学习的主动性,这样,学习才不会成为

  教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。

  1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。

  2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。

  3、适当采用表演体验的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。

  六、准备教具:

  1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

  七、教学过程:

  (一)、情境引入:

  1、(课件出示):春天柳絮飞扬的情景。

  2、学生说感受,相机引入,板书课题。

  (二)、整体感知

  1、导读:

  孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

  (设计意图:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

  (三)、赏读悟趣

  1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说,朗读并学习。

  (设计意图:根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。)

  ⑴降落伞是什么样的?看老师板画:

  ①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

  只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

  ②交流对纷纷一词的理解。

  ③抽读评析,选读得最好的学生读。

  ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

  A、学生根据自己的理解,自由做画。

  B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

  (设计意图:苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。)

  ⑶ 朗读感悟:

  (设计意图:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。)

  2、合作学习其余两节:

  ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸妈妈。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

  (设计意图:保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。)

  ⑵全班交流,相机追问:

  ①(课件出示):铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  ②抽读评析,小组赛读。

  ③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示):(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

  ④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

  3、小结:

  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

  (四)、拓展延伸

  1、 植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

  植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

  (五)、背诵积累

  植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

  (六)、课堂小结

  (七)、拓展练习

  1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。

  2、读课文。

  八、教学反思

  多种形式的读书,可以调动学生的积极性,本节课通过反复的读,使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法,并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中,学生理解了课文,并激发了学生热爱大自然的情感。

  背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

  本节课在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

  不足之处:本节课的设计虽然符合学生实际,但没有照顾到全体学生,以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。

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