小学平移课件

课件 时间:2017-10-04 编辑:家瑱 手机版
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  小学平移课件1

  【教学目标】

  1.结合操作活动,认识图形的平移变换。

  2.能按要求在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。

  3.在探索图形平移的过程中发展空间观念。

  【教学重难点】

  重点:能在方格纸上画出图形的平移后的图形。

  难点:能正确说出图形平移的距离。

  【教学准备】

  方格纸、尺子、多媒体课件

  【情境导入】

  课件播放生活录像。

  (电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)

  师:这些是什么现象?(生回答:平移)

  师:我们已经对平移现象有了初步的认识,如果把平移的现象表现在纸上,又该怎么做呢?今天这节课我们就来研究一下。

  (板书课题:平移)

  【探究新知】

  1.教学例3(课件出示例3图)

  (1)动手操作,平移图形。

  师:把图形向上平移5格,你准备怎么移?

  ①学生拿出方格纸自己操作,小组交流平移的过程、方法。

  ②教师课件演示正确的操作过程。

  教师引导学生明确:平移时,我们先确定物体平移的方向,再通过某一点确定平移的距离,把原图形每个点平移后的位置找到,再连起来,就是平移后的图形。

  ③把图形向右平移7格。

  学生独立完成,教师巡视。

  (2)探究平移的距离。

  师:刚才学生在方格纸上画出了平移后图形,如果让大家看图填空,你们会吗?

  ①直观猜测:图形向(   )平移(   )格。

  指名学生回答。

  如:生1:向左平移3格。

  生2:向右平移5格。

  ②启发质疑。

  师:现在的图形和原来的图形之间又空了3格,怎样看出平移了7格?

  ③讨论交流。

  师:要准确地数出图形平移的格数,你有什么好方法?

  学生交流后汇报。

  师小结:只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格,就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。

  2.教学例4(课件出示例4)

  (1)师:从图上你得到了什么信息?

  学生回答。

  (2)探究计算图形面积的方法。

  学生分组讨论。

  师引导:这个图形是个不规则图形,能把它转化成我们学过的图形吗?请大家动手试一试。

  (3)学生动手操作,教师巡视指导。

  (4)学生汇报,教师课件演示。(把不规则图形转化成长方形)

  (5)让学生计算长方形的面积。

  生1:数方格,长方形的面积是24平方厘米。

  生2:6×4=24(平方厘米)

  【巩固应用】

  1.完成教材第86页“做一做”。

  2.完成教材第87页“做一做”。

  【课堂小结】

  通过今天的学习,你有什么收获?

  【板书设计】

  平 移

  小学平移课件2

  【教学内容】:“平移”及练习

  【教学目标】:

  1.结合生活实例,使学生初步认识平移现象。

  2.通过动手操作,使学生能在纸上画简单图形的平移。

  3.培养学生观察和动手的能力

  4.培养学生的合作意识。

  5.渗透生活中处处有数学的思想。

  【教学重点】:初步认识平移现象。

  【教学难点】:学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平,竖直方向平移后的图形。

  【教学用具】:挂图、箱子等。

  【教学过程】:

  一.创设情境、引入新课。

  1、移动课本和文具盒(创设感知情景)

  师:请同学们把课本移到自己的左边,把文具盒移到自己的右边,使自己面前的桌面空一块位置来。

  2、推窗户(创设感知情景)

  师:教室里需要通风,请同学们把窗户推开。

  师:如果教室很冷,我们得把窗户怎么样呢?

  生:推上

  师:对,请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。

  3、移动纸盒(创设感知情景)

  师:同学们,这有一个大纸箱,现在要把它放到另一边,你们有什么办法?(学生操作,用不同的方法把纸箱放到中一边)

  师:刚才,同学们有的用推、有的用拖、有的用搬,用了很多方法,这些方法都能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。

  4、出示生活场景挂图(创设感知情景)

  师:(出示:(1)建筑工地升降机图。(2)观光缆车图,启发学生思考)它们是怎样移动的?它们移动的时候,什么变了?什么没有变?

  师:(在学生回答之后进行总结)像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动,移动的过程只是位置变了,其他什么都没变,这样的现象就叫做“平移”。这节课,我们就一起来学习有关“平移”的知识,好吗?(板书课题)

  二、合作探究、认识平移的特点:

  1、小组讨论(巩固对平移的初步认识)

  师:刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学互相说一说,你们各自见过的平移现象。(教师巡视、指导)

  师:请出一个小组的同学来汇报一下,他们小组的讨论情况。

  师:(在学生说出诸如:电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后,进行总结)同学们列举了很多生活中的实例,说的很好。我们的数学总是与生活息息相关,生活中还有很多平移的现象,相信大家只要勤于观察和思考,还会有更多的发现。

  2、交换座位(导出平移方向和距离的内涵)

  师:(请第4排的“甲”同学与第2排的“乙”同学交换座位。请第3组的“丙”同学与第6组的“丁”同学交换座位后,再问)甲、乙、丙、丁4位同学是不是发生了位置的平移?

  师:(扣紧:位置变了,其他未变。待同学肯定回答是平移后,再问)甲、乙、丙、丁4位同学分别是怎样移动的?

  (待同学回答了,向前或向后、向左或向右移动了2排或4组后,再问)同学们回答的很棒!现在请你们总结一下平移的特点。

  师:(在同学回答后,总结)说得很对,平移总是有具体的方向和移动距离的。

  3、教学例题1 (学会确定平移的方向和距离)

  师:平移既然有具体的方向和移动距离,那么怎样来确定它的方向和距离呢?现在我们来分组操作并讨论。(将学生前后四人一组,每人发给一个硬纸片做的小房子)请同学翻到课本第41页,找到方格中的图案。

  师:(通过提问,引导学生讨论和操作)图上画了什么?实线画的房子表示什么?虚线画的房子表示什么?为什么在右边虚线房子下面写的是“向左平移7格”,在上面虚线房子旁写的是“向上平移5格”,请小组同学认真讨论,并请同学们拿老师发给你们的小房子对照书上图案认真动手操作,看看哪组同学发现的东西多,能不能完成横线上的填空。

  师:(巡视学生操作和讨论后)请一个小组的代表总结汇报一下他们操作和讨论发现的内容,他们填写的答案是什么?(汇报完毕后请全班补充)

  师:(注意指导学生选移动点的方法,在充分的讨论后,进行总结)同学们非常认真进行了操作和讨论。都知道了从原图形移到后来位置所指向的方向就是平移的方向,数出移动的格数要注意选择同一个点,要通过同一个点的移动来确定移动的距离。同学们的这一发现非常重要。

  三、巩固提高,学会画简单图形平移后的图形

  1、独立完成练习1(巩固已学平移方向和距离的知识)

  师:同学们真是太棒了,数学小精灵“聪聪”和“明明” 要来挑战了。挑战(一)请同学们翻开书43页练习十的第1题:把红色的小帆船向右平移4格得到哪个图,请涂上颜色。

  (巡视学生完成练习,进行个别指导,展示学生作业。)

  2、分组合作完成练习2(学会画简单图形平移后的图形)

  师:小精灵见同学们成功挑战了第1题。问有没有信心,继续第二个挑战?挑战练习十的第2题:画出平移后的图形。请同学们按照刚才的分组认真进行讨论。(师巡视指导,帮助个别有困难的小组。)

  师:(展示学生完成的作业,进行总结)同学们完成得很好,有的用的是先确定四个平移点,然后把四个点连起来的办法;有的是用了一条一条线段平移的办法;有的是用了先确定一条线段,再把整体图形画出来的办法,同学们都动了脑筋。

  四、学习总结:

  师:谁来说说你这节课中有什么收获?

  五、课后实践:

  师:请同学们留心观察,完成课后的实践。在我们的实际生活中你发现还有哪些地方运用了平移的方法,请把它画在纸上。

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