《五柳先生传》课件

课件 时间:2017-09-29 编辑:锐佳 手机版
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  教学目标

  1、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。

  2、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。

  3、体会的写人方法

  4、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。

  教学设想

  1、重点:能熟练地背诵全文,体会的写人方法。

  2、难点:体会作者“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的思想感情。

  3、课型及基本教学思路:通过诵读来加深对学生对文言字、词、句的理解。让学生先了解课文的基本内容,再领会其写人的方法和思想内涵。

  教具学具准备

  图片(陶渊明画像,一幅东晋末图片)实物投影仪

  课时安排

  一课时

  教学流程

  〖课前准备〗

  1、了解陶渊明生平及时代背景,了解的主要内容;

  2、依靠注释,借助工具书,通读全文,把握内容梗概。

  一、激情导入新课

  1、导语:陶渊明历来被称为“田园诗人”,因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静,幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文?(生答《桃花源记》 《归园田居》其三)

  2、齐背《归园田居》其三(后投影在黑板上)

  《归园田居》其三

  陶渊明

  种豆南山下,草盛豆苗稀。

  晨兴理荒秽,带月荷锄归。

  道狭草木长,夕露沾我衣。

  衣沾不足惜,但使愿无违。

  3、师:这首诗表达了作者怎样一个心愿?

  生:隐居躬耕,种豆采菊,吟诗作文,不与世俗同流合污的愿望。

  二、师生互动交流有关陶渊明的生平及社会背景

  1、班上交流:由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。

  生1:陶渊明,名潜,字元亮,自号“五柳先生”,谥号“靖节先生”,生于东晋。

  生2:东晋末年,社会的黑暗,风气污浊,很多人不择手段地追逐名利,社会上充满了虚伪与欺诈,这是陶渊明辞官归隐的原因。

  2、师:评价、补充。

  三、整体感知课文

  学生自读课文,思考内容主要有哪些。学生交流后,教师概述。

  师:是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。

  四、练习朗读,理清思路

  1、初读课文,扫除语言障碍。

  ⑴范读课文,学生听读,注意节奏、读音、标记生词。

  ⑵多媒体展示下列词句,先抽学生读,其他学生评价,最后教师再打出正确读音及词义。

  [投影]嗜(shì)箪(dān) 晏如:安然自若的样子。

  辄(zhé)汲(jí) 萧然:冷冷清清的样子。

  吝(lìn)俦(chóu) 汲汲:心情急切的样子。

  褐(hè)觞(shāng) 戚戚:忧愁的样子。

  ⑶学生朗读课文,展示朗读应注意的问题。

  [投影]结合具体语言环境,读准字音;处理好停顿和语速语调。

  师:第一段:舒缓陈述;第二段:赞叹抒情。

  ⑷跟读课文,体会文中语速语调和感情。

  2、设计表格,教师根据课文描写内容,追问下列问题,同学齐答,教师板书,引导背诵。

  ⑴文中哪几句话最能表现五柳先生的性格?

  ⑵五柳先生的生活境况如何?

  ⑶五柳先生有几大爱好,哪些训句显示了她的志趣?

  性 格生 活志 趣

  闲情少言

  不慕荣利

  忘怀得失环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,家贫不能常得①好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食

  ②性嗜酒,造饮辄尽,期在必醉。

  ③常著文章自娱,颇示已志。

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