《画杨桃》课件

课件 时间:2017-09-27 编辑:锐佳 手机版
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  教学目标

  1、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解 “教诲”、“审视”等词语。

  2、过程和方法:让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  3、情感和态度:有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

  重点难点 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

  教学准备 杨桃、课件。

  教学时间 一课时

  教学过程

  一、 导入新课

  同学们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的,同学们想不想尝一尝?我们这节课不是让同学们来吃杨桃的,而是学习一个关于《画杨桃》的故事。

  齐读课题《画杨桃》,再热情一点。

  二、初读感知

  想不想看故事?那么现在我们就用自己喜欢的方式读课文,读的时候,我们要读准字音,读通语句,遇到难读的字词还要读读几遍。

  出示词语

  师:这是课文里的生字新词,谁来读一读?

  同学们竖起你的小耳朵,认真听,他读对了,咱们就和他一块读一遍。

  谁再来试一试?

  生:同学们齐读词语。

  师:教诲你们知道是什么意思吗?同学们可以试着找一找它的近义词

  生:教训、教育、教导。

  师:看来找近义词也是理解词语的好办法。

  师:这两个四字词语你会读吗?(神情严肃、和颜悦色)谁来试一试?

  生:同学跟读

  师:同学们毒的真棒,可是有一个字写的时候可不容易了,它的笔顺要特别的注意,就是“严肃”的“肃”,举起你们的手和老师一起写一写。在练习本上写一个,要注意写字的姿势和笔顺。

  师:神情严肃和和颜悦色都是描写老师神情的词语,图画课上发生了什么事,让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们默读2-12自然段。

  生1:因为“我“明明画的很准确,但同学们却说不像。

  生2:……

  师:那么,“我”是怎样画杨桃的?“我认为画的怎么样?请同学们快速阅读第二自然段。

  生:……

  师:我认认真真的看,老老实实的话,自己觉得画的很准确。可是当“我”把画交上去的时候,同学们却哈哈大笑起来,你觉得这是一种什么笑?

  生:嘲笑、取笑、讥笑……

  师:带着这样的想法谁来试着读一读这两句话。

  “杨桃是这个样子的吗?”

  “倒不如说是五角星吧!”

  生1:……

  生2:……

  生3:……

  师:同学们嘲笑我,老师是怎么做的?

  生:老师看了看这幅画,到我的座位上审视了一下将桌上的杨桃。

  师:同学们,审视,视是看的意思,那么审视是什么意思?

  生:……

  师:不错审视是很认真的看,老师审视完和同学有一个简短的对话,我来当老师,你们来当同学咱们来读一读。

  “这幅画画得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  师:同学们回答的可真肯定。我画的杨桃为什么像五角星呢?

  生:……

  师:今天老师也带来了一个杨桃,同学们来看一看,杨桃是什么样子的呢?

  生:椭圆、五角星……

  师:为什么同一个杨桃,同学们看到的形状不同呢?

  生:因为看的角度不一样。

  师:可是嘲笑我的同学知道吗?他们不知道,老师并没有对那几个同学批评指责,而是请这几个同学轮流坐到我的座位上,让他们仔细观察杨桃,这次老师再一次问了,我来做老师,谁来做同学,

  “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  师:掌声送给他,同学们齐读,为什么同学们读前面那段话时,是那么肯定,读后边这段话却吞吞吐吐呢?

  生:意识到自己错了,感到后悔、羞愧……

  师:同桌互读,注意要读出后悔、羞愧的感觉。

  学生展示朗读

  大家仔细比较一下这两段对话有什么不同?

  “这幅画画得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  生:……

  师:对两次的标点不一样,表达的意思也不一样,这个省略号放进去,就表示说话吞吞吐吐了,看来我们中国的语言文字可真了不起。

  师:老师看到同学们的态度发生了变化,老师的态度也发生了变化,同学们请看第18自然段,找一找哪个词表现出来了。

  生:和颜悦色

  师:同学们读一读老师的话,拿出笔,画出老师所说的话中,你认为最重要的句子,注意要和颜悦色,

  生1:……

  生2:……

  生3:……

  师:看来老师的每句话都很重要,因为这是老师对我的谆谆教诲。

  师:是什么样,就画什么样,这是一种什么态度?

  生:实事求是……

  师:我们画杨桃要实事求是,其实我们做任何事都要实事求是。

  带着自己的理解,我们再把老师的话读一读,最后就让我们从不同角度来欣赏一下杨桃。

  同学们,今天我们就讲到这里,下节课我们继续学习画杨桃的故事。

  板书设计

  画杨桃

  是什么样 画什么样

  实事求是

  《画杨桃》教学反思

  杨桃这种水果,对于我们北方的孩子来说是不常见的。所以我给孩子们带来了杨桃,并且问他们有没有吃过,一说起吃的孩子们都有很大的兴趣,这样一来,学习的兴趣也大大提高了。再导入的这个环节

  我反复读了很多遍课文,看了很多遍教参,我确定了我这节课主要的教授点和重难点。可是我预设的内容太多了,提的问题又过于琐碎,时间把握有误差,所以连预设的内容都没讲完就草草收场,可以说我还是没有吃透文本。课堂机智也不够好,今后要在教学实践里多锻炼。

  我课下反思我自己的毛病,最大的就是我在讲课时提出的问题太多,没有做到用简单简练的语言来说服学生,说服自己。而且,我还是在脑中没有建立出这篇课文的“型”来,所以导致整节课我都在不停地问,不停地说。没有体现出孩子的主导地位。

  还有就是教学上重点不够突出,由于时间太紧了,没有让学生有重点地去读老师说的那段话,这段话是理解全文的重点,也是难点,应该让学生反复朗读,弄懂每句话的意思。

  在板书设计方面,设计的不太美观,字需要加强练习。

  总之,讲完这节课,我还有很多不足和需要改进的地方,我会不断的学习,争取进步,让我能够更加成熟。

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