《赶海》课件

课件 时间:2017-09-27 我要投稿
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  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、以读为主,入情入境,通过自读、自评、自悟赶海的趣,理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

  3、充分利用插图,激发学生想像,练习说话。

  教学重点:

  通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教学难点:

  感受赶海给“我”带来的乐趣。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1.课前播放大海啊,故乡.闭眼边欣赏歌曲边想象画面.

  2.美妙的歌声仿佛把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题,齐读)

  3、出示教学目标,解读教学目标。

  二、先学后教,找趣品趣

  1、自学提示

  自由读课文的第2、3自然段。

  要求:读一读,自由读2、3自然段,注意读好相关动词、语气词。

  找一找,用自己的话概括作者讲了赶海的哪几件趣事。

  讲一讲,选择其中的一件趣事,读给同桌听。

  2、生先学。

  3、后教

  (1)抽生朗读,做到正确、流利。

  (2)交流写了哪几件趣事。

  (3)逐一品趣

  A、“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”(出示大屏幕)

  (1)说体会(板书:追浪花)

  (2)理解“闹”字

  (3)边读边想象作者追浪花的情景。

  B、 “我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

  ①怎么摸的,谁来读一读,听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间)(指名朗读,可以做做动作)

  ②你摸到海星了吗?说说你的心情。谁也能用朗读把摸到海星的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

  C “哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

  (1)为什么你只努努嘴儿,不做声?

  (2)你觉得抓螃蟹有趣吗?

  (3)生练习读。

  (4)指多名学生充分读,师相机评价。

  D “咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

  (1)生谈体会。

  (2)你们见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手,当作长须,也威武地摇摆吧?演一演。

  (3)怪不得我的脚那么痒,“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!

  (4)齐读捏大虾部分。

  E 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?

  (1)生读相关句子。

  (2)指导区分读出节奏快慢,声音高低,感受人多,热闹

  (3)其实还有很多趣事藏在省略号里呢,我们大家一起来边看图边想象,用有的……有的……说话。

  4.总结:这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?

  三、先学后教,学习写法

  1、自学提示

  自由朗读四五自然段,思考:

  (1)你脑海里浮现了什么样的画面呢?

  (2)《大海》这支歌儿在文中一共出现了几次?这种写法叫什么?

  (3)作者为什么会喜欢这支歌?

  2、先学。

  3、后教。

  四、当堂训练,拓展写趣

  在 --____上填上准确的动词或生动形象的样子,在( )中添加恰当的语气词,说一说捕蝉的趣事!

  五、课堂小结

  同学们,童年赶海给我们带来无穷的乐趣, 难忘童年,难忘赶海,难忘大海, 让我们在大海啊,故乡这首歌中再次重温那温馨的日子。

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