《月球之谜》课件

课件 时间:2017-09-27 编辑:锐佳 手机版
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  教学目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。

  2、学习课文,理解课文内容,初步了解月球的奥妙,激发学生学科学、探索月球的兴趣。

  3、了解课文在介绍月球时所用的方法。

  4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  5、积累一些与月亮有关的诗句。

  教学重点:

  了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

  教学难点:

  利用资源交流、想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题

  教学准备:

  图片、收集月亮的资料和诗句

  教学过程:

  一、猜谜:从儿童的情趣中导入

  1、同学们,今天老师给大家带来一位神秘的客人,想见见他吗?

  可先得猜几个谜,猜得出,这位客人才会出来。有没有信心!

  2、通过猜谜,请出月亮。同学们真聪明,这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……

  3、(在《月光曲》中,师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘,尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光,疑是地上霜”的名句,那在你的脑海里,又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。(学生自由畅谈。)

  这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句,我们来欣赏一下。

  (1)、小时不识月,呼作白玉盘。

  (2)、月来满地水,云起一天山。

  (3)、露从今夜白,月是故乡明。

  (4)、夏深明月夜,江静碧云天。

  4、质疑:月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球,在人们的眼中却是如此的不同?今天,就让我们一起去探索月球的奥秘,感受月球的神秘与魅力吧!

  二、遐想,从诗意的世界中走出

  1、同学们,你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?

  (生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)

  2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。

  请同学们打开书本,要求:全体起立,自由大声朗读课文,做到字字入目,句句入心。一遍读完了,请坐下,再把难读的句子或有生字的多读几遍,争取一遍就读通顺。(在读书的过程中,我就在你们的身边。有困难,随时打个招呼,我愿意为你们服务。)

  3、反馈:

  请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向你致以敬意。为了你的勇气,老师奖励你一次读书的机会。把你认为最难读的句子读给大家听听。

  重点指导:“夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们美好的遐想!”

  (1)结合学习新词:悬挂 皎洁 暇想

  (2)理解“暇想”的意思。

  (3)边读边想象画面。读着读着,你仿佛看到了什么?

  4、同学们,面对这迷人的月色,大诗人苏轼曾举杯问明月:明月几时有?那么,对于人你,又会产生哪些遐想呢?

  让生把有价值的问题写到黑板上。

  把黑板上的问题一齐问问月亮!

  三、读文:在品味言语中激活也心灵

  精读第一段,走进诗意的世界。

  过渡:接下来,让我们走进美妙的月夜,去欣赏一下皎洁的月光。

  师:哪个句子让你觉得特别的美?

  皎洁的月光

  (1)猜猜“皎”的意思。

  形声字形旁表义,“皎”字从白,意思就是洁白

  (2)还可以说是怎样的月光?明亮的,清幽的,柔柔的……

  (3)看到这以轮明月,享受这美妙的月光,你想到了什么?

  (4)是啊,这些美好的、超越现实的高远的想象,就是“遐想” 。

  课文里作者又做了哪些遐想呢?读好三个问号。

  这一自然段的标点符号多么丰富,有“!、?、。”我们一起来齐读此段。

  精读第二段,欣赏月球表面的景色。

  过渡:同学们,让我们乘上飞船,随着宇航员一起踏上月球,去看看真实的月球吧!

  1、自由朗读。

  2、你看到的月球表面是怎样的?抓住“奇异”一词,展开教学。

  (1)换词理解奇异:奇特、奇怪……

  (2)月球的表面奇异在哪里?与地球比较:

  A、这里的天空黑沉沉的,表面却撒满阳光;

  我们的天空( ),地上( )。

  B、月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。结合资料袋理解环形山。(月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞,这就是环形山)

  月球上没有( ),没有( ),没有( )。

  让学生运用上文解释“荒漠”一词:月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命,怪不得说月球是一片荒漠。

  3.指导朗读。师导语:原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树,可是原来月球是一片荒漠。

  4.复述:让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧!

  出示填空:这里的天空( ),表面却撒满( )。月球上满是( )、( )和( ),没有( ),没有( )。月球是( )。

  5.我们再来看看第一自然段,课文提出的哪些谜已经解开了?

  上面有些什么东西?它跟地球一样吗?

  过渡:人类登山月球之后,很多谜团被解开了,但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验,人类发现了更多令人费解的月球之谜。

  学习三——七自然段,探索月球之谜。

  出示句子:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

  1、令人费解什么意思?(不好理解、不好懂)

  2、自由朗读3、4、6自然段,看看人们做了哪些实验后,发现了哪些令人费解的月球之谜?

  3、交流:

  A、第三自然段:小科学家们,你们做了什么实验?发现什么谜团?(难道月球的尘土有杀菌的本领?)

  指导朗读:读好问号。十分的疑惑不解。

  回扣“令人费解”。

  B、第四自然段:这次,你们又拿月球尘土做了什么实验?发现什么谜团?(放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿?)

  用“难道、为什么”来说话。

  指导朗读:读出当时的惊奇。

  再次回扣“令人费解”。

  C、第六自然段:科学家们继续研究,得出了什么结论?发现了什么谜团?(月球年龄比地球还大?)

  这里为什么要用上“估计”一词?体会作者用词的准确。

  D、三次回扣:这一连串的实验结果多么令人费解啊!再读此段,读出感叹号的韵味。

  1.月球之谜仅仅只有这些吗?从哪里看出来?(……)

  你能仿照3、4、6自然段,来说说月球之谜吗?(引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问,也可以根据补充的材料提问,当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问,总之,尽可能鼓励学生展开想象,甚至幻想,培养学生质疑的能力。)

  学习第八自然段,激发学生探索月球的兴趣。

  1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜,课文用了一个什么词来说月球?(神秘)

  2、那么对于神秘的月球,人们又是怎样做的?

  3、是的,你们看,这就是我们国家在今年10月25号发射的嫦娥一号探月卫星,它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居——神秘的月球,人类还将继续探索下去。

  4、齐读第八自然段。

  四、书写练习 ,作业

  1、抄写描写月亮的诗句。

  2、向父母介绍月面的景色,并提出几个月球之谜。

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