北师大百分数的认识课件

课件 时间:2017-09-21 我要投稿
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  百分数,学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件,希望能够帮助到你们。

  教材分析:

  《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级(下)第六单元“百分数”较为重要的教学内容,是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数,会正确读写百分数。在具体情境中,正确解释百分数的意义,了解百分数与分数的异同,体会百分数与日常生活的密切联系。

  百分数,学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。

  学情分析:

  在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数,并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主,通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好,使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息,最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。

  教学目标:

  1、知识与技能:使学生理解百分数的意义;掌握百分数的读、写法;知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力,

  2、过程与方法:通过观察、比较等学习方法,理解百分数的意义。

  3、情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,使学生能体验到数学与日常生活密切相关,激发学生求知欲,并适时进行思想品德教育。

  教学重点:百分数的意义和读法、写法

  教学难点:百分数与分数的联系和区别

  教学准备:多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

  教学过程:

  一、创设情景,探究新知:

  (一)1、探究意义及写法:

  (1)你们喜欢参加课外活动吗?你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动?看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩!老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛,有些人还获了奖呢。你们看:

  信息一:⑴围棋获奖的有7人,

  ⑵跳棋获奖的有17人,

  ⑶象棋获奖的有18人,

  你觉得什么棋获奖情况最好呢?

  (设计意图:引起学生认知冲突,激发学生探究新知的欲望。)

  预设:

  1)当学生说象棋的获奖情况最好 。没有其它同学说别的,老师说:好,这是你们的想法。我们再看一下参赛的人数。你们还坚持自己的想法吗?

  2)如果学生说出应知道总参赛的人数,我就出示参赛总人数:

  (2)出示信息:

  ⑴围棋获奖的有7人, 围棋参赛的有10人。

  ⑵跳棋获奖的有17人,跳棋参赛的有20人

  ⑶象棋获奖的有18人,象棋参赛的有25人

  问:现在有别的想法吗?你能一下子看出什么棋获奖情况最好吗?怎么办呢?生说:(算),那就算算吧。

  (3)找生板演方法。

  (4)订正做法:(找学生做:得几分之几的分数的)

  我们来看看他是怎么做的?生说:7÷10用围棋获奖的除以参赛的人数,师接问:也就是谁和谁比呢?比的结果是谁占谁的几分之几?

  第二个算式呢?与做的学生说,是你接着说:还是你请其他同学说呢?第三个呢?

  (设计意图:订正做法,与其他学生形成互动。)

  (5)现在一下子看出来了吗?什么棋获奖情况最好呢?刚才有同学说通分,就是把分母怎样?行吗?那就通分吧。

  谁来说:这三个分数都通分成多少?

  (6)现在你能一下子看出来什么棋获奖情况最好吗?什么棋呢?为什么现在就看出来跳棋获奖情况最好呢?

  (设计意图:揭示分母相同便于比较)

  (7)看样子光看获奖的人数是不行的。那我们必须求什么?各种获奖的占参赛的百分之几,这样的数叫做百分数,为了与分数区别及便于书写,一般不写成分数形式,而常写成带有这种%符号的形式。问:谁知道这叫什么?

  怎样把70/100写成带%的呢?谁愿意到黑板上给大家示范写呢?

  纠正百分数的写法,一般先写分子(指70/100)分母和分数线简写成%,

  谁来把85/100 72/100写成带%的呢?其它同学练习本上。(同桌评价)

  写百分数时你想提醒同学们注意什么?

  会写百分数了,会读吗?指70%。(生读)评价:还没学百分数,就会读了,

  70%是谁和谁比得到的?围棋获奖的人数是参赛人数的70%(贴条)

  这个怎么读?(85%)表示什么意思?跳棋获奖人数的占参赛人数的85%(贴条)

  问:这个呢(72%)象棋获奖的占参赛的72%(贴条)

  (设计意图:教写、读百分数)

  现在你能试着说一说百分数表示什么,什么叫百分数?两个同学先说一说再概括出来。

  (8)师生概括百分数的意义。

  (9)解释百分比和百分率。

  2、理解100%和110%意思。

  同学们对这3个百分数有了初步的了解,今年在俱乐部里棋类获奖的是这样,那球类报名的又怎样呢?

  出示信息2:(课件)(约2分钟)

  ⑴排球报名的人数  去年:40人

  今年:40人,今年与去年比,你能看出什么?

  今年与去年比较的结果,你能用百分数来表示吗?

  课件出示:今年排球报名的是去年的100%。

  ⑵足球报名的人数今年是去年的110%。问:今年跟去年比,人数是多了还是少了?110%表示什么?

  3、举生活中百分数的例子:

  (1)生活中也有百分数,老师这有一个标签,标签上有百分数,谁来说说标签上百分数表示什么?(引导学生说正确)

  (2)大家还搜集了生活中百分数的资料,在小组内先说一说资料中的百分数表示什么?从中你还能知道些什么?一会再全班汇报。(小组说)

  (3)刚才同学们小组活动时非常地认真,一会汇报看谁认真听,选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀。

  (设计意图:全班汇报再一次理解生活中百分数的意义,使学生感悟到百分数有便于比较的特点,及时进行思想教育。)

  学生搜集的百分数的资料可能有:

  ①我国的耕地面积约占世界的7%。

  ②我国的人口占世界的22%。(我国仅用世界耕地面积的7%,养活了占世界的22%,这是一件很了不起的事。

  (设计意图:进一步理解百分数的意义。)

  (二)百分数的用途、优点、特点:

  1、刚才同学们在衣服标签上,食品包装盒上、酒瓶上见到了这么多的百分数,这说明了什么?(使学生认识到百分数的应用很广泛,生活中处处有百分数)

  2、人们在比较时为什么采用百分数呢?(百分数便于比较)

  3、认识了这么多百分数,同学们观察:百分数的分子有什么特点?

  特点:分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。这是为什么?

  (设计意图:认识百分数分子的特点,使学生明确百分数分子形成的原因)

  今天我们一起认识了百分数,(揭示课题):百分数的认识

  二、拓展练习,巩固提高:

  指导完成书中试一试,练一练

  小结:通过这组练习,谁能再说说百分数与分数有什么区别联系?

  (设计意图:结合实际,培养学生的综合、分析、概括等思维能力)

  三、全课总结,畅谈收获

  今天这节课你有什么收获?(意义、用途、分子特点、与分数的关系、优点)百分数就在我们身边,请同学们带着对百分数的认识和理解,到生活中去寻找更多的百分数。

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