九年级圆的认识课件

课件 时间:2017-09-21 编辑:小英 手机版
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  圆是生活中常见的图形,许多物体都给我们以圆的形象。给大家整理了九年级《圆的认识》的课件,一起来来看看吧!

  教学内容 人教版九年义务教育小学数学第十一册

  教学目标

  知识:

  1、使学生认识圆,知道圆各部分的名称,圆的认识。

  2、掌握圆的特征,理解直径与半径之间的相互关系。

  技能:初步学会用圆规画圆。

  情感:培养学生观察、分析、概括和动手操作能力,以及初步的空间想象能力。

  教学重点:认识圆及其特征,学会用圆规画圆。

  教学难点:学会用圆规画圆。

  教 法:合作探究法

  学 法:观察、分析、小组合作法

  教学过程:

  创设探究情境,激发学习兴趣

  1、观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。(电脑出示生活画面。)学生观察并指出图形。

  2、请学生说说圆与以上图形有什么不同(正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形,

  3、圆是一种由曲线围成的图形。)

  4、你一定想进一步了解圆,今天我们就来研究圆。(板书课题)

  合作探究,发现问题

  认识圆

  (1)你会用你带来的学具画圆吗?动手画圆,看谁的方法多?学生四人一组动手操作。

  (2)你们是怎样画圆的?这两种方法画出的圆有什么不同?

  请学生拿出课前准备的圆形纸片,想办法找圆心。学生动手操作。指名上台讲解。

  探索半径和直径

  (1)请同学们打开圆形纸片,除了圆心外,你还看到了什么?什么是直径?什么是半径?

  请同学们自学课本86页,把你认为重要的概念划一划、读一读,并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。

  (2)检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念?它们各用什么字母表示?

  (3)同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。(电脑出示问题)

  (4)在同一个圆里有多少条半径?所有半径的长度都相等吗?

  (5)在同一个圆里有多少条直径?所有直径的长度都相等吗?

  (6)在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系?

  学生汇报研究结果,小学数学教案《圆的认识》。(在同一个圆里半径有无数条都相等,直径有无数条都相等。半径是直径的一半。)

  画圆

  (1)教师演示用圆规画圆,学生总结方法。

  (2)学生练习用圆规画圆,画半径为3厘米的圆。

  (3)电脑出示同圆,请学生观察圆的什么变了什么没变?圆的大小是由谁决定的?

  (4)出示不同位置的等圆,请同学观察:圆心变了,圆的什么就改变了?圆的位置是由谁决定的?

  实际应用,解决问题

  11、练习

  (1)填表。

  r(米)0.241.422.6

  d(米)0.861.04

  (2)判断:

  ①所有的半径都相等,所有的直径也都相等。 ( )

  ②画半径为2厘米的圆时,圆规两脚间的距离就是2厘米。 ( )

  ③直径的长度是半径的2倍。 ( )

  (3)选择:

  ①在同一个圆内有( )条直径。

  A 、2 B、无数 C、4 D、10

  ②( )确定圆的位置,( )确定圆的大小。

  A、圆心 B、半径 C、直径

  ③圆中哪条线段最长? ( )

  A B C D

  12、讨论生活实际问题。

  为什么车轮要做成圆形的?能不能做成其他形状?为什么车轴要装在圆心上?

  课堂小结

  这节课你学习了哪些内容?你有什么收获?

  板书设计: 圆的认识

  圆心(O) 半径(r)

  定位置 定大小

  直径=半径×2

  d=2r

  课后反思

  本节课充分运用现代化的教学手段,调动学生积极性,突出教学重点、难点。使学生在充分动手、动脑,探索中学习,问题也就由难到易,学生在愉快的气氛中学得津津有味。

  能充分体现学生的主体作用。在“探索半径和直径”是让学生自主动手实验,体验学习的快乐。

  本课比较重视学生创新能力的培养,如教学认识圆时,教师让学生小组合作找圆心,画圆,看谁的方法多,启发学生动手动脑,自由发表意见。教师真正做到了尊重学生、相信学生。

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