数学课件特点

课件 时间:2017-09-12 我要投稿
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  特点;

  1.提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法,能突出重点,分散难点的作用;

  2.必须充分灵活运用三维、二维动画这一运动观点以弥补传统教学之不足。动画速度应能有效地实施控制;

  3.必须与学生的思维同步,循序渐进;

  4.使用简便而且较为普及的操作平台制作,教师能够在课堂内当场根据学生的实际情况,即时改变题设与结果,以利学生更好地理解概念,掌握方法。常用操作平台为张景中“数学实验室”,“几何画板”、“Mathematica, Mathcad等数学课件制作软件”;

  5.教师可以因时、因地、因人对课件进行修改或重组,以达到资源买享;

  6.所制作数学课件必须能超越教师讲,学生听的基本模式;

  7.数学课件无论在视觉、听觉与结构上都应该是美的。

  含义:

  何谓课件呢?根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,课件(Courseware)是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”,也就是说,课件是利用计算机实现教学功能的计算机软件,属于广泛的CAI范畴。

  所以,并不是所有的CAI软件都是课件,只有那些按照预定教学计划或教学大纲传播的教育内容的CAI软件,才能称为课件,而哪些娱乐性的育智软件和育智性的游艺软件都不能算做课件。

  在此,应该特别指出:笔者所说的单元教学课件是指在单位时间(即惯例单位时间为40分钟或45分钟的课堂教学)所采用的教学课件;单元教学课件指现阶段以班级制授课,在电脑并不普及情况下,学生未能直接操作电脑,而只能是教师使用,即演示型课件。

  制作方式:

  现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT(用office PowerPoint 制作的幻灯片),由于它编辑、播放,各种操作简单易学,但是严格来讲并不是为制作课件而开发。PPT虽然学会容易,但学精难。目前的PowerPoint已经到了2013版本,但大部分学校教室以及教师的笔记本电脑上的Office还停留在2003版,教师做课件“将就能用就行”的思想,加之不愿去了解熟悉从2007版就革新使用的Ribbon界面,所以对PowerPoint能做什么的判断还停留在2003版上(在我编辑本段之前,这里还写着“不能对图片做透明处理”,其实是可以的,只是需要一点小技巧。编辑词条的人尚且了解如此,普通人更是难以做到正确的判断)。或许对Word来说,日常的操作就是文字输入,2003和2013差别不大,但对于PowerPoint来说,两个版本区别可谓是天壤之别。这种区别不单是多一些少一些功能那么简单,2013版制作方式过程的革新,人性化的设置,说它和2003版是两个软件都毫不为过。关键是要去学习去运用,去追求更好的效果,而不是停留在放一段文字几张图片加几个动画就以为自己会做PPT了的地步上。

  其他应用较广的还有Flash和Authorware以及几何画板(数学老师常用)等等,它们更加强大的功能,尤其是在动画方面更为精彩的表现能力十分吸引。只是对制作者的技术要求较高,需要多花一点时间学习和练习,另外从网上找到的这一类资源虽然广泛,但是因为不能随心所欲地进行二次编辑,因此有一点点制约性。不过其丰富表现力仍然使它们应用广泛,只要刻苦钻研,就能利用多种手段,制作出精良的课件。

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