冀教版英语课件

课件 时间:2017-09-07 我要投稿
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  冀教版英语说课课件

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用:

  七年级(下)第三单元,围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心,讨论了有关打车,放风筝,照相,给家人写信,发电子邮件,购物的话题。学习形容词和副词的区别,There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课,它通过前几节课的学习,进一步加深对There be 句型的运用,通过乘车,指路的对话,学习指路,讨论长度的表达方法,激励学生坚持不懈,勇攀高峰的情感,从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

  2、教学目标:(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)

  知识目标:

冀教版英语课件

  ①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语:today, turn, traffic, light, climb, true, start,in an hour, more than,

  ②会运用下列句式:

  stop doing sth.

  Go down this street ,turn left at the traffic lights .

  --How long is it?

  --It is___ meters (kilometers) long.

  能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

  情感目标:

  ①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习,对话交流,学会与小组成员或伙伴合作。

  ③激励学生坚持不懈,勇攀高峰的情感

  学习策略目标:

  ①积极回答问题,能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正;

  ②善于抓住用英语进行表达和交流的机会;认真听讲,不懂就问

  ③敢于挑战难题,坚持不懈

  确立教学目标的依据:

  根据英语课程标准规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

  3、重点与难点:

  重点:学会重点单词、短语,讨论长度和指路的表达法

  难点:文章中较难句子的理解及应用。

  确立重点与难点的依据:根据课程标准的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。

  二、说教法

  为了更好地突出重点,突破难点,我主要采用了:

  1.任务型教学法:它极大地调动了学生的积极性。

  2.分层教学法:达到了生生互动、关照两头的效果;

  三、说学法

  1.积极回答问题,善于抓住用英语交际的机会,积极体验,大胆实践。课堂上有大量的提问,还有抢答题,都要求学生个别回答,鼓励学生积极回答问题,大胆开口讲英语。

  2.积极参于,学会合作。本课设计了两个合作学习的任务,操作简单,学生一定很感兴趣并且积极地参与其中,从而合作完成任务,培养了团队精神。

  四、说流程

  1.总体设计及依据

  Leading—in (导入新课)(8分钟)-Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫(13分钟)-Task cycle (完成任务环节) (9分钟)-Post—task (检测完成任务情况:当堂训练)(8分钟)-Check (小结:自我评价)(1分钟)-Homework(1分钟)

  依据:

  ⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

  ⑵教师为主导,学生为主体。

  2.分步设计及依据

  StepⅠ Leading—in (导入新课)

  目的:以图片导入,既复习了前面所学内容,又激发了学习兴趣。(8分钟)

  1.导入新课。观看有关前几课的图片,复习相关内容,创设英语氛围,活跃课堂气氛,调动学习积极性。同时促进预习的开展,导入新课。

  2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法,学习讨论长度的句式,并加以训练,为新课的活动做好铺垫。

  StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫(13分钟)

  目的:了解有关长城的情况,学会运用单词、短语和句式,解决课文第二部分的难点,为完成之后的学习任务做好铺垫。

  1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况

  2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式:--How long is it?--It is___ meters (kilometers) long.

  StepⅢ Task cycle (完成任务环节) (9分钟)

  Task 1: 回答问题,理解课文第一部分。学习语言点,提高学生的阅读能力,训练学生的听力。问题设计照顾优,中,差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习,通过看简易地图,指路,练习指路的表达法。

  目的:理解课文内容,学习语言点,提高学生的阅读能力,训练学生的听力。

  Task 2: 小组合作学习本课第二部分

  合作学习任务:

  1.提出问题:

  2. 学生看课本,听录音,找出问题答案

  3.回答问题,讲解语言点,并完成相关练习

  1>翻译对话, 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 (角色Jenny, Danny and LiMing)。

  1.提出合作学习任务

  2. 深入各小组参与讨论指导

  3. 检查任务完成情况。讲解难点进

  4. 进行朗读表演,总结评价。

  StepⅣ Post—task (检测完成任务情况:当堂训练)(9分钟)

  1. 比一比,谁更快(抢答题--短语连线),学以致用,准确认识所学短语,训练听,说能力,鼓励学生积极回答问题,尤其激励后进生

  2.读一读,看谁做得对,熟悉并运用本节课所学语言点,训练听,说能力,体验成就感,培养学生综合运用语言的能力

  StepⅤ Check (小结:自我评价)(1分钟)

  通过学生自评,总结本节课学习知识的情况,培养学生自己检测能力。

  StepⅥ Homework(1分钟)

  给学生布置课外作业,复习巩固,运用本节课所学内容,训练学生写作能力,培养学生预习习惯

  3.板书设计(根据本课的重难点)

  Unit3 Lesson22

  ① how long 多长(长度,时间).how old, how tall, how far

  ② more than 多于,超过

  ③ climb 爬,攀登 true 真正的 start 开始

  本课以提高学生知识能力和学习能力为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用任务型教学和分层教学法,从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。

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