苏教版语文下册生字课件

课件 时间:2017-09-01 编辑:志鸿 手机版
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  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。苏教版语文下册生字课件,我们一同来看看。

  一、教学目标:

  1.学会本课10个生字,重点指导“舅、虏、捏、俘”等生字的书写,两条绿线内的只

  识不写;认识1个多音字“似”;借助字词典或生活经验理解、积累“赶海、俘虏、趣事、束手就擒、东逃西窜、自由自在”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文的基础上,把握文章的主要内容,找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事,整体感知“赶海的乐趣”。

  3.精读感悟,凭借生动形象的语言文字,理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

  4.仿照抓螃蟹和捉虾的写法,凭借生活经历或想象,写写生活中别的有趣的活动,如池塘里捞鱼摸虾。

  二、教学重难点:

  重点:精读感悟,凭借具体的语言文字,理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

  难点:仿照抓螃蟹和捉虾的写法,凭借生活经历或想象,写写生活中别的有趣的活动,如池塘里捞鱼摸虾。

  三、教学评价设计:

  1.通过检查预习来了解学生的生字认读、字词理解、课文朗读的情况,并给予及时的指导、鼓励。针对学困生识写生字及读书情况作重点指导。

  2.初读感知环节,通过引导学生找出小作者主要写了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事来把握文章的主要内容,整体感知“赶海的乐趣”。

  3.通过朗读、圈画、互学、交流、等方式,品读文中生动形象的语言文字,深入理解课文内容,具体感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

  4.借助“小练笔”:仿照抓螃蟹和捉虾的写法,凭借生活经历或想象,写写生活中别的有趣的活动,如池塘里捞鱼摸虾,提升学生运用语言文字的能力。

  5.充分利用影像资料、图片让学生感受到赶海的乐趣。整个教学过程中注重学生探究精神、

  自主学习与合作态度的培养。

  四、教学准备:

  教师准备:1.设计预习单

  2.多媒体课件3.熟读课文,查找有关赶海的资料

  学生准备:1.完成预习单

  2.课前朗读几遍课文

  五、教学时间:2课时

  六、教学设计:

  第一课时

  环节一、整体感知————初读感知,整体把握

  (—)激趣导入,引出课题

  1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面。

  2.提问:同学们听过这首歌吗?这歌里面唱的就是大海,在同学们的(来自:WWw.HnnscY.com:苏教版语文下册课件)印象中,大海是什么样的呢?以口头填空的形式说说对大海的印象。()的大海

  3.引导:大海这么美丽,这么有趣,今天老师就要带领大家跟作者一起去“赶海”。

  4.揭示课题,板书课题(“海”用蓝色粉笔写)

  (二)初读课文,检查预习情况

  1.自由读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子,有难度的地方要多读几遍。

  2.根据预习单,检查自学情况。

  课件出示词语:

  夹

  捏暑假舅舅俘虏大虾赶海抓住趣事长须

  束手就擒

  东逃西窜自由自在

  多音字:似的(shì)似乎(sì)夹住(jiā)夹袄(jiá)

  暑假(jià)真假(jiǎ)兴奋(xīng)高兴(xìng)

  (1)指生读。注意强调“虏、捏”的读音,“暑”是翘舌音,要读准、读正确。

  (2)指导读好多音字,重点强调“似”的读法(读音规律:只有在“似的”一词中读翘舌音,其余都读平舌音)。教读、带读、指导学生读,以此来加强记忆。

  (3)同位练习读词语,相互纠正字音。

  (4)集体读。

  3.重点指导学生仔细观察字形:“捏、俘”均为左窄右宽;“舅”字的“臼”要写的扁一些,整个字不要写的过长;“虏”字下半部分是“力”不是“心”;“捏”的右下部分是“土”不是“工”。

  4.检查生字的书写

  (1)展示预习单,随机纠错,重点强化学生对难写生字的书写,并针对书写难点进行书写点评。

  (2)学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。

  5.检查学生读书情况。(要求:读的同学做到正确流利,听的同学把书端起来认真听,及时纠错。)(1)同位两人一组,互相检查朗读课文情况,做到把课文读正确、流利。

  (2)指名按自然段读课文,检查读书情况。

  (三)把握主要内容,整体感知“赶海的乐趣”。

  1.默读课文,想想赶海给你留下什么样的印象?

  2.指名交流。教师相机板书:趣

  3.学生自由朗读课文,边读边想:作者围绕着“趣”这个核心,写了哪几件有趣的事?

  (1)生边读边思考问题。教师巡视。

  (2)读后交流,老师相机板书::追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾

  4.通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。5.学生读、想、说,教师巡视。

  第二课时

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (一)复习导入

  (1)听写“俘虏、捏、舅舅”等生字新词。

  (2)回顾上节课学习内容:小作者写了哪几件有趣的事?

  (二)精读感悟,深入体会“赶海的乐趣”。

  1.在这有趣的四件事中,你最喜欢哪一件呢?小作者又是怎样写出其中趣味的?用你喜欢的方式画一画,读一读。

  2.指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

  (1)课件出示:

  ①你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

  ②生练读。

  ③指名读,齐读。

  (2)课件出示:

  ①为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)

  ②抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?

  指名读,相机评价,齐读。

  (3)课件出示:

  ①谁愿意当个小演员,给这段文字配上动作?老师告诉你呀,要想演好,先得把课文读好。意思读明白了,才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读,揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员,一个小作者,一个小伙伴,还有一个不甘束手就擒的螃蟹。②学生自读自悟,教师巡视。

  ③指名上台表演。

  ④老师扮演记者采访三个小演员,相机指导有感情地朗读课文。

  ⑤同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎哟”一声痛叫,都让我们感受到了捉螃蟹的有趣,你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?指名读,老师相机指导。⑥齐读。

  (4)课件出示:

  ①这段文中有两个语气次,你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

  ②琢磨文章中词语、句子的意思,把隐藏在里面的情感体会出来,再通过朗读表达出来,这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?

  ③指名读,相机指导评价。

  ④到底是一只什么样的大虾呢?我们一起来看看。(出示大虾图片)看,这只大虾摇摆着两条长须,威武吗?作者把它比做什么?

  ⑤但它再神气,也逃不出我的手掌心,瞧,(引读)我轻轻——(伸过手去),只——(一捏),这武将就——(成了我的俘虏),再也——(神气不起来了)。读到这里,同学们的手里和心里一定也痒痒的,让我们伸出手来,一边读一边来捏大虾吧。

  ⑥生边读边做动作。

  3.刚才我们同小作者一起追浪花、摸海星、捏大虾、捉螃蟹,感受了其中了乐趣。那么,让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

  4.生齐读第三自然段。

  环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

  (一)总结全文,

  1.今天,我们跟着童年时代的作者,一起到海边赶了海,追赶了浪花,摸了海星,捉了螃蟹,捏了大虾,还欣赏了美丽的海景,真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

  2.指名汇报。

  3.读一读下面这些句子,相信你能读得更好。

  课件出示:

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