一只贝ppt课件资料

时间:2021-06-10 20:34:11 课件 我要投稿

一只贝ppt课件资料

  为方便老师进行教学设计,进行相关的备课,以下是小编为大家准备的一只贝ppt课件资料,仅供参考!

一只贝ppt课件资料

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  一、教学目标:

  (1)认识4个生字,正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。

  (2)有感情地朗读课文,通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”

  (3)通过本课学习,感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  二、教学重点、难点:

  重点:引导学生在研读中理解贝的精神。

  难点:理解贝的可敬。

  三、课时安排:两课时

  四、教学准备:多媒体课件

  五、教学过程:

  第一课时

  一. 示物激趣,导入新课。

  1.教师展示贝壳和珍珠实物,你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

  2. 板书课题,齐读课题。

  二. 尝试学习,读文识字

  1.自由读课文,边读边想,课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?

  2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3.合作学习。

  (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。

  (2)自由拼读词语。指名读、小组读。

  (3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。

  三. 再读课文,整体感知

  1.再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。

  2.你读懂了什么?

  3.默读课文,结合课后“学习链接”读懂课文,几下不理解的问题,然后提出来。

  4.说说课文讲了一件怎样的故事?

  四. 作业

  有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、激情谈话,板书课题,齐读课题。

  2、整体感知:通过上节课的学习,你认识了一只怎样的贝?

  3、学生汇报。教师板书:可怜 可敬

  (阅读是学生的个性化行为。在上节课初读课文的基础上,让学生各自交流自己读书的收获,学生会对文本的语言进行个性化的解读,在珍视学生独特感受的同时,让学生感受到自主阅读的价值,对全文有一个整体的把握和了解。)

  4、引导学生找到文中这一中心句,齐读。

  5、引导探究:从这句话中你有什么发现?为什么既说它可怜又说它可敬呢?

  二、自主阅读,深入研究

  (一)研究“可怜”

  1、首先,我们来研究一下,为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家再用心地默读课文3——5自然段,找出描写这只贝可怜的语句,有感情地读一读。

  2、学生自读自悟,教师巡回指导。

  3、汇报交流,全班共享精彩之处:

  A、有感情读出相关句子,归纳地说说自己读这段话时的心情。

  B、同学补充,再有感情读,展示自己内心的感受。

  C、重点指导读第三自然段。

  第三自然段是课文的重点段,具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的重点词,通过多形式的`诵读,体会作者所要表达的对贝的同情之情。

  D、教师随机板书:受尽折磨

  4、抓住课文中对一只贝丑陋的描写,引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子,有感情地汇报读(课件随机出示漂亮贝壳的图片),通过对比,强化学生对一只贝可怜的认识。

  (引导学生透过语言文字走进贝的世界,读出自己的思考,读出自己的独特理解,这才是语文学习的真正目的。本环节以“磨制”“失去”等词及与漂亮贝壳遭遇的对比为切入点,细细揣摩,在品味语言的过程中积淀语感,加深理解、感悟。情境的创设,个性化的朗读,使课堂情趣盎然,对“可怜”的理解更深。)

  5、教师小结:是的,这是一只多么可怜,多么不幸的贝呀!它(失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出……)

  6、根据板书引读:一只贝,一只可怜的贝。

  (二)研究“可敬”

  1、过渡,这是一只可怜的贝,那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢?

  2、请同学们先认真默读课文5——9自然段,找出原因,然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

  3、指名学生回答,相互补充,并相机指名板书。

  4、教师引读:一只贝,一只可敬的贝。

  (留给学生自主学习,自由朗读的空间,进一步激发学生参与读书的兴趣,采用不同的读书方式感悟文本语言,提高认识,升华情感。使学生在朗读中感受到贝的可敬。)

  (三)联系升华

  1、同学们, 此时,你还觉得它可怜吗?学生自由说

  师总结:是的,在它对待不幸中,我们更是感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段,感受贝可怜背后的可敬。

  2、是的,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢? 让我们再来深情地读一读这句话。

  齐读句子:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。

  三、拓展延伸:

  这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人?(指名说)请你把对他们的想说的心里话写下来。

  (在引起学生强烈情感共鸣时,恰到地将语言训练以及学生的情感体验结合在一起,给学生抒写心声的契机,使学生的阅读实践活动真正触及心灵。)

  四、小结全文。

  同学们刚才所提到的这些人,不管他们离我们是近还是远,他们都像这只贝一样,拥有美好的品质。这让我深深感觉到:磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会有丰收的果实!也只有经受磨难后,我们才能创造更多的奇迹!

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