荷花的上课课件

课件 时间:2017-08-08 编辑:瑞莹 手机版
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  荷花一文是为了使学生们懂得欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。荷花的上课课件是小编想跟大家分享的,欢迎大家浏览。

  荷花的上课课件一

  一、激趣导入

  1、 课前播放《荷花颂》,学生闭上眼睛欣赏。

  要求:音乐带给你怎样的的画面?

  2、 过渡导入

  从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

  出示课题:(1)荷花(看这两个字都是草字头,因为他们都属于花。)( 2)同学们见过荷花吗?还记得它长什么样吗?齐读课题,指导朗读。(荷花这么美应该怎样读,再来一遍。)(3) 想看荷花吗?(出示课件 欣赏荷花)

  要求:看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

  4、过渡进入第二小节。

  相看两不厌,唯有白荷花,我觉得大家都是伟大的诗人,把荷花描写的那么迷人,想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

  二、教学第二小节。(出示内容)

  1、带问题自由朗读第二小节。

  要求:(1)用心去感受感受,你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?(2)画出你认为最美的句子,读读,你是从哪些词语中体会到的。

  出示课件:

  a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

  “挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)

  b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

  抓“冒”

  (a) 如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?(肯定用冒字的精确)

  (b) 荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?(鼓励)

  c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图,指导朗读。)

  3、齐读课文。

  多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

  三、教学第三小节。

  1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花,还有其他姿态的荷花吗?想看吗?(播放图片)

  学生带着要求看图片。

  要求:仔细观看图片,把你最喜欢,印象最深的一朵深深地印在脑中,呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

  交流。(师辅导为荷花加上动作表示。)

  2、导读这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

  学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁?

  交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

  4、齐读课文。

  四、教学第四小节。(出示内容)

  1、学生自读课文。

  2、交流朗读。

  A、谁来作第一荷花?第二多朵?第三朵?

  B、还有更多的荷花吗?齐读课文。

  4、内化感悟。

  这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?感觉到自己仿佛自己成了什么?

  5、 齐读课文。

  荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人难忘,我们陶醉了……

  五、小结

  1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?

  2、同桌交流。

  荷花的上课课件二

  【教学要求】

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

  【教学过程】

  一、创设情境感受美

  1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)

  2、交流:

  说说自己的感受。

  二、研读感悟品味美

  1、学习课文2~3自然段:

  ⑴交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

  ①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”:

  这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?

  相机理解“挨挨挤挤”:

  (播放课件:欣赏荷叶)

  体会荷叶多、大、绿、圆的美。

  指导朗读这句话。

  ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”:

  这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)

  作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)

  你能读出快速地,使劲地感觉吗?

  点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。

  ③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

  课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。、

  指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。

  指名读,齐读。

  ④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?

  (这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)

  谁来夸夸这位了不起的画家?

  ⑵多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。

  生齐读2~3自然段。

  点评:专题引读,激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字,丰富语言积累,培养悟性。

  2、学习课文第四自然段:

  ⑴现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。

  播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。

  ⑵说说自己好像看到了什么,听到了什么?

  ⑶想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?

  ⑷指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?

  生自由读。

  ⑸谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。

  三、积累延伸 升华美

  1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?

  ⑴想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。

  ⑵想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。

  ⑶想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

  ⑷想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。

  2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。


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