泉水朗诵课件

课件 时间:2017-08-07 编辑:家瑱 手机版
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  泉水朗诵课件1

  【设计理念】

  新课标指出,教学中要通过“形象的感悟,情境的感染,心灵的感动,使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”本节课的设计通过创设情境,引导学生,让学生在优美的音乐,美丽的画面的引领下,进入课文描绘的意境。以朗读为载体,感悟为主线,通过不同形式,不同要求的朗读,使学生感受课文的语言美,意境美,使之感触,有所感动,激发学生感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【教学重、难点】

  重点:指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文,认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

  难点:体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  (第一课时)

  一、情境导入,质疑激趣

  1、播放课件,欣赏“清泉流淌”。

  2、说说你从大屏幕上看到了什么,还听到了什么。

  3、质疑:这美妙的泉水声究竟从哪里来的,她又将流向何方?

  4、揭题,齐读课题。

  二、初步感知,认读字词

  1、质疑解答,自由读文

  想知道这美妙的泉水声究竟从哪里来的,她又将流向何方?那就让我们走进课文,愉快地读读,从中发现答案。读文前听清老师的要求:

  ①遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌;

  ②遇到难读的句子要多读几遍直到读顺。

  2、汇报交流,相机板书

  石缝 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静山谷

  3、小组合作,自主识字

  ⑴四人一小组,自读生字卡片

  ⑵小组交流,组内补充

  四人一小组,每位组员把你的记字方法在小组内交流,也要读字音,其他组员要认真听,可以补充自己的看法。

  ⑶小组汇报,教师适当指导

  ⑷游戏“找朋友”,巩固认读字词

  4、指导书写“泉、瓦”

  三、 感情朗读,品味课文

  1、播放课件,听课文范读

  边听边看,想想在泉水流过的这些地方中,你最喜欢哪一个画面,为什么?

  2、汇报交流,随机教学

  让生说说喜欢的画面,随机学习汇报的两个画面—— a、泉水流进山腰的水池b、泉水流到山坡的果园

  3、感情朗读,以情悟情

  ⑴课件出示课文第二段,泉水流进山腰的水池。

  ① 个别读,说说为什么喜欢这一段。

  ② 评议,学生发表个性化的见解。读出泉水的大方。

  ③ 泉水说的“天然水塔”指的是什么呀?(课件出示人工修建的水塔和天然水塔)“天然水塔”里的水多吗?你从课文中的哪个词看出来的?(很多很多)

  ④ 师指导感情朗读,读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。

  ⑤ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。

  ⑵课件出示课文第四段,泉水流到山坡的果园。

  ① 个别读,评议。好在什么地方,抓住个别词:大口大口,很甜很甜,更大更红。

  ② 体会泉水甜的特点,通过你的朗读告诉大家。个人展示读。

  ③ 师指导感情朗读,感受泉水乐于助人,乐于奉献的精神。

  ④ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。

  四、 拓展升华,童心飞扬

  山泉一路潺潺地流淌着,一路欢乐的歌唱着,它乐于助人,乐于奉献,也为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。

  1、让学生大胆想象,“丁冬丁冬”的泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么呢?(模仿课文句式)

  2、让学生充分交流,适时赞扬他们的美好想法,让他们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界。

  泉水朗诵课件2

  教学目标:

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  重点难点:

  1、 重点:认字、写字、朗读课文。

  2、 难点:课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  第 一 课 时

  一、板书课题

  师:看了课题,你想知道什么?

  如:泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

  把学生的问题写在黑板上。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师配乐范读。

  2、学生按自学步骤自学课文。

  学法指导: (投影出示)

  1、标:标出自然段。

  2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  3、画:画出自己喜欢的句子。

  4 、想:想象——联想。

  3、检查生字情况

  ① 小老师领读。

  ② 说偏旁猜字。

  ③ 编序号猜字。

  ④ 识记生字,说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤ 出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑥ 扩词。

  三、师生交流。

  1、 抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、 齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

  3、 读新词(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

  4、 重点识字:(读不熟的字放到句子中记一记)

  5、 同桌互读,打五角星。

  指名学生回答刚才提出的问题,教师配以简笔画形象描

  四、写字指导。

  1、 自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。“结”是多音字。

  2、 重点范写以下几个字:股、脆:月字的制导,脆,右下不要写成“巳”。鹃:左下是竖。

  3、 学生练笔。(播放古筝曲,教师环视指导)

  4、 展示交流。

  要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”。

  第 二 课 时

  一、复习巩固。听写生字,用“结”组词。

  二、朗读感悟。

  读:

  1、范读入境。(播放轻音乐、出示泉水图片)。

  学生边听边想::脱离课本,看图、倾听,就听到的内容展开想象。

  2、归纳:一路上泉水看到了谁?他们在干什么?为他们做了些什么?

  悟:

  1、总结归纳:(板书)

  水池 姐姐来打水

  平地 火红的杜鹃花

  果园 果树喝水

  山谷 听到了 画眉鸟唱歌

  2、 读第1段。(感情基调:好奇、欣喜、柔和)

  3、 精讲第二自然段。

  默读课文,泉水来到哪里用横线划出,看见什么用曲线划出,泉水是怎么说的用波浪线划出,

  交流:

  ① 用简笔画理解山腰

  ② 你从泉水的话里你知道什么?理解“天然水塔”

  ③ 朗读指导

  ④ 口语交际:假如我就是山里的姐姐,你是泉水,你怎么邀请我来打水?师生交际,生生交际。

  ⑤ 总结学习方法:划——读——演

  4、 划一划,读一读,演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。

  ① 合作学习。

  ② 分组交流展示。

  ③ 朗读指导。

  ④ 分角色表演。

  5、学习第6、7段

  ① “好多同伴”指什么?“他们互相问候”的“他们”指谁与谁?

  ②口语交际:他们是怎么问候的?怎么约定的?师生交际,生生交际

  ③ 朗读指导

  ④读了最后一段,你有什么发现?

  引导学生说出省略号的作用。

  ⑤想象说话(课件出示):丁冬,丁冬。。。。。。泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(出示句子:泉水流到 ,他看见(听到) ,泉水泉水说:“ 。”)

  三、积累运用积累摘抄:

  (投影出示)

  好词:很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,

  短语: 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜子 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水

  (引导发现:加上修饰语可使描写的事物更具体。)

  佳句:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“来吧,来吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“来吧,来吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

  学以致用:(仿写以上任意一个句子)

  四、课外拓展:

  丁冬,丁冬……泉水还会流到哪?一路上它还会看到什么?说些什么?(想一想,写一写)

  板书设计:

  水池 姐姐来打水

  平地 看到了 火红的杜鹃花

  流过 果园 果树喝水山谷

  山谷 听到了 画眉鸟唱歌

  作业布置:想想“点滴之恩,涌泉相报”的意思

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