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人教版动物儿歌课件

课件 时间:2017-08-04 我要投稿
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  《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。

  人教版动物儿歌课件1

  活动设计背景

  天真活泼的农村孩子大多喜欢小动物,并且能够感知到许多小动物外貌、叫声等不同的特点。小班幼儿更是有好奇心,但语言表达的灵活性还很不够。为了锻炼幼儿语言表达的灵活性,同时培养幼儿热爱大自然的情感,特设计了本次活动。

  活动目标

  1、培养孩子对儿歌的兴趣,能有感情地朗读儿歌,快乐地表演儿歌。

  2、能在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。

  3、激发小朋友热爱大自然的情感。

  教学重点、难点

  重点:培养孩子对儿歌的兴趣,能有感情地朗读儿歌,快乐地表演儿歌。

  难点:在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。

  活动准备

  小动物卡片、小动物头饰、小粘贴画

  活动过程

  一、开始环节

  在《小花猫》的音乐声中,老师带小朋友入场,小朋友和老师一起做律动《小花猫》。

  二、基本环节

  1、导语

  小朋友们,今天,小动物要举行一场盛大的音乐会,咱们来看看都有哪些动物来参加了。

  2、出示挂图

  让小朋友认真观察后,提问:画上都有哪些小动物来参加了?

  小朋友回答,老师启发引导,创设情景:今天,天气可真好啊!小喜鹊站在枝头上要在这儿举行一场盛大的音乐会,比一比谁的叫声最美,谁的歌声最好听,我们一起去看一看,听一听吧。

  3、教学儿歌

  老师边做动作边朗读儿歌:小鸡小鸡叽叽叽,小猫小猫喵喵喵,小狗小狗汪汪汪, 小鸭小鸭嘎嘎嘎,小鸟小鸟啾啾啾,蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。

  老师给小朋友分别配发小猫、小鸡、小狗等头饰,带领小朋友边表演边朗诵儿歌。

  4.听声辨音

  老师发出不同的声音,让小朋友根据声音判断是什么小动物的叫声。

  5.引导小朋友自己创编儿歌。

  老师拿出另外准备好的不同小动物的头饰,让小朋友模仿这些小动物的动作和叫声,引导小朋友整理句子,创编儿歌。

  三、结束环节

  老师对本节课进行总结,小朋友一起表演并朗诵创编的儿歌。

  四、延伸环节

  小朋友回家后和爸爸妈妈一起玩这个游戏,加深记忆不同的动物有不同的叫声。

  教学反思

  1、小班幼儿是语言表达初期,教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望,使幼儿在有趣的活动中,知道了不同的动物有不同的叫声,锻炼了语言表达的灵活性。

  2、幼儿在活动中大都能参与进来,甚至能自主地创编一些动作,使整个活动气氛更加热烈。

  3、在活动中,我亲自示范演示,对个别不能理解要求的幼儿降低要求,大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编,活动也得以顺利开展。

  4、整节课幼儿参与度较高,但对于一些语言表达能力强的幼儿来说,可能相对简单,因此热情持久度不高,今后,要多考虑这一方面,使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。

  5.、如果让我重新上这节课,在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性,努力让每个孩子兴趣持续时间更长,在玩中学到新知。

  人教版动物儿歌课件2

  教材分析

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。

  课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外,儿歌的诗句工整,可以引导学生发挥想象力,在学习儿歌语言的同时进行再创作,培养口头表达能力,落实语音文字运用。

  一年级学生已经初步认识了一些动物,能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累和运用语言。

  学习目标

  知识与技能

  1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  情感态度与价值观

  了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

  教学重难点

  重点:识字、写字。朗读儿歌。

  难点:理解字词的意思。

  教学准备:教学课件、小动物的图片

  教学流程

  一、激趣导入,引入新课

  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了,让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?

  预设:学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】

  二、读儿歌,识生字

  1.同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?

  如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  预设:学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)

  在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)

  “网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网铁丝网电网渔网上网

  (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

  (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一组读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

  (1)检查:你都画出了哪个词?

  预设:学生:我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

  【设计意图:结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

  4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(出示课件)

  (1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)

  一名同学读词语,其他同学跟着读。

  男生、女生比赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

  学生自由朗读。

  (3)拼音不见了,还认识吗?

  分小组读词语。同学之间互相帮助。

  5.排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  【设计意图:在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了生字。】

  6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

  12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  三、感悟方法,培养能力

  1.(根据黑板上展示的小动物名字)

  同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  设计意图:通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。

  学生:都有虫字旁。

  2.你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  预设:学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3.小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

  叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  【设计意图:在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,把学习的主动权交给了学生。】

  四、指导书写

  1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)

  范书:讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

  2.迷:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

  3.提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。描红。仿写。

  5.评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿写儿歌

  1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  齐读。指名读。

  (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2.哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

  3.除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  预设:学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

  ……

  小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。

  【设计意图:通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们主动学习,自主学习,从仿到创,发展思维,发展语言。】

  六、教师小结,推荐阅读。

  1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  2.推荐网站:动物百科知识网。

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