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用字母表示数课件

时间:2021-03-17 20:51:18 课件 我要投稿

用字母表示数课件

  用字母表示数这个知识点怎么制作课件呢?下面是小编为大家收集整理的用字母表示数课件相关内容,欢迎阅读。

用字母表示数课件

  用字母表示数课件1

  一、教学目标

  1、知识与技能

  在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义,会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系,初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法;能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。

  2、过程与方法

  在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中,感受用字母表示数的优越性,发展符号感,同时渗透不完全归纳思想,提高抽象概括能力。

  3、情感态度和价值观

  渗透函数思想,感受变量间的对应关系和相互依存关系,能根据实际情况确定字母的取值范围。

  二、教学重难点

  教学重点:用含有字母的式子表示数量和数量关系,能正确地求含有字母式子的值。

  教学难点:理解含有字母式子的双重含义、感受用字母表示数的优越性。

  三、教学方

  讲授法、讨论法等

  四、教学过程

  (一)古诗激趣,导入新课

  1.古诗激趣。

  通过宋代诗人王安石的《梅花》中的“墙角数枝梅”这句话中的数来探讨用数学的角度精炼表示出不确定的数。

  (二)新课讲授

  1.教学例1,引导探究。

  (1)出示情境。

  (2)引导感受。

  ①从图中你知道了什么?(爸爸比小红大30岁)

  ②当小红1岁时,爸爸多少岁?你能用一个式子表示吗?

  ③当小红2岁时呢?3岁时呢?

  ④你还能接着这样用式子表示下去吗?请在草稿本上写一写。你在写这么多式子时,有什么感受呢?这样的式子能写完吗?

  (3)观察思考。

  ①仔细观察这些式子,你有什么发现?什么变了?什么不变?为什么不变?

  ②上面这些式子每个只能表示某一年爸爸的年龄,那我们能不能想个好办法,只用一个式子就简明地表示出任何一年爸爸的年龄呢?

  (4)自主尝试。

  (5)交流优化。

  (6)渗透范围。

  ①当a变大时,a+30有什么变化?

  ②在a+30这个式子中,a还可以是几呢?a能是200吗?出示小资料:世界上最长寿的人。

  ③小结:看来字母可以表示的数量要由实际情况来决定。

  (三)巩固练习,拓展深化

  1.组织学生用含字母的式子表示出成年男子的标准体重。

  2.组织学生用含字母的式子表示出校车上下来5个学生后,学生的数量

  (四)课堂总结,布置作业

  1.回顾全课。

  (1)今天学习了什么内容?什么情况下可以用字母表示数?

  (2)你认为用字母表示数有什么好处?能说说你的收获吗?

  2.扩展应用。

  组织学生交流生活中收集的信息,小组讨论:哪些量是固定不变的?哪些量是可变的?并将可变的量用字母表示。

  用字母表示数课件2

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P44—46。

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1、初步认识用字母表示数的意义,并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

  2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法,会根据计算公式用代入法求值。

  过程与方法目标:

  在具体情境中经历用字母表示数的过程,培养学生的抽象概括能力,发展学生的数感与符号化思想。

  情感与态度目标:

  让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,培养学生的团结协作精神。

  【教学重点】

  会用字母表示简单的运算定律和计算公式。

  【教学难点】

  学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

  【教学准备】

  多媒体。

  【教学过程】

  一、师生交流,引入新课

  1.呈现“杭老师来自D市的'H学校。”体会字母可以表示事物名称。

  2.呈现“华南实验学校占地约90000平方米,有宽敞明亮的大礼堂,能容纳800人,还有丹阳市首屈一指的校园图书馆,藏书W万册。”体会字母也可以表示数。

  3.引导学生举出生活中见到的用字母表示事物名称或用字母表示数的例子。

  4.揭示课题。(教师板书课题:用字母表示数)

  二、师生互动,探究新知

  (一)操作——做抓小棒的游戏。

  1.明确操作要求:同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的多2根。

  2.教师分别抓1根、3根、7根小棒,学生抓出相应的根数。

  在此基础上提问:怎样求出你应抓的根数?

  教师板书出师生抓小棒相对应的根数。

  3.老师抓一大把时,问:这时每个学生又该抓几根呢?

  (1)引导学生用字母和含有字母的式子表示出师生抓小棒的根数。

  (2)体会用字母不仅表示数,还可以表示数量之间的关系。

  (3)理解字母表示数的意义:

  当a等于60时,每个学生抓几根?当a等于200时呢?

  (4)理解同一个数量可以用不同的字母表示

  (二)根据直观图形用字母表示数

  1.摆三角形用小棒的根数。

  (1)摆1个三角形需要几根小棒?摆2个、3个、4个呢?

  (2)如果摆a个三角形需要几根小棒?(3×a)根,a表示什么?这儿的a可以是哪些数?

  (3)当a等于6时,就是摆了几个三角形?需要几根小棒?当a等于20时呢?

  2.摆正方形用小棒的根数。

  (1)摆a个正方形需要几根小棒?这儿的a表示什么?

  (2)出示另一个正方形,用a表示边长,问这时的a表示什么?分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。

  (3)体会同一个字母可以表示不同的数量

  (三)教学含有字母的乘法式子的简写

  (1)自学课本P106的最后3行。

  (2)师生交流,结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法?

  三、巩固练习,深化新知

  1.做想想做做的1。

  (1)在学生独立解答的基础上反馈矫正。

  (2)比较2χ和χ 的不同点,根据χ的值,分别求出2χ和χ 的值。

  2.做想想做做的3。

  出示线段图,理解图意,自主提出问题并用含有字母的式子表示。

  3.想想做做的4。

  四、师生小结,积极评价

  在师生共同小结的基础上,介绍“用字母表示数”的发明人——韦达,积极评价,激发学生学习热情。


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