强项令课件介绍

课件 时间:2017-08-02 编辑:丽花 手机版
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  导语:《强项令》是义务教育课程标准教科书,语文版七年级下第七单元的一篇传记。选自“四史”之一的《后汉书》。记叙了董宣严格执法的故事,突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。欢迎阅读原文!

  ◆教学目标

  知识目标:

  1.理解故事内容,分析人物形象。

  2.了解董宣人物性格,学习正面和侧面相结合的描写方法。

  能力目标:通过诵读、讨论等方式,培养学生自主、合作、探究的学习方法。

  情感价值观:培养学生公正、廉洁的品质,并帮助树立正确的法制观念。

  ◆重点分析

  1.采取合作、讨论等形式,把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作方法;

  2.学习正面和侧面相结合的描写方法。

  ◆难点分析

  1.理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。

  2.古今社会生活相联系,通过对问题的探究,树立正确的法制观念。

  ◆教学方法

  合作讨论,把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合,学习写作方法;

  古今社会生活相联系,通过探究,树立正确的法制观念。 ·

  ◆教师准备

  制作多媒体课件。

  ◆学生准备

  熟悉课文,查找资料,准备小组表演。

  ◆教学流程

  教师指导 学生活动

  1.指导复述 1.回顾旧知

  2.诱思导学 2.思考探究

  3.组织讨论 3.讨论发言

  4.探究学法 4.辐射练习

  5.指导写作 5.片断练习

  一、情境导入

  通过“贪官李真”的录像,创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,对所要表现的信息产生极佳的逼真效果。把静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面,能直接刺激学生的视觉、听觉,给学生一种耳目一新之感。使表现内容更充实,更形象生动,更具吸引力。参与学习兴趣和热点,结合现实,可引导学生联系生活实际去加以拓展,认识到“为官刚正,执法严峻”在现实生活中的意义

  2.复述课文

  3.那么课文记叙了一个怎样的故事呢?

  请同学们找出事情的起因、发展、高潮、结局。遇到疑难,可相互讨论。

  二、新课

  诱思导学,展思考题,学生直观、形象的参与学习。 采取合作讨论等应引导学生紧紧把握住董宣人物的事迹,因为人物的性格特点是从这些事迹中显现,出来的。例如:为官刚正,执法严峻,等等。

  分小组讨论

  1.光武帝对董宣前后态度发生了哪些变化?

  在这个故事中,汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化,你怎样看待他的变化?

  (此题使学生通过对刘秀的前后态度的对比分析,理解秉公执法的意义)

  2.董宣为什么要“大言数主之失”?

  3.课为什么称董宣为“强项令”?

  4.汉光武帝为什么说“董宣廉洁,死乃知之”,这对表现董宣的品质有何作用?

  思考回答:因为刘秀发现,董宣死后,是用布做的被子盖尸体,只有妻子和儿子在相对哭泣,只有大麦几斗,破车一辆,家境非常贫困,由此可知,董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。

  5.讨论一个挑战性的问题:你怎样评价“光武帝”这个人物?

  刘秀一开始听了公主的告状,怪罪于董宣,要用鞭子打死他,但后来却不杀他,而奖励钱三十万。

  从这几方面回答:(1)从中看出光武帝是一个识别人才,知锗就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理,明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。

  在语文课堂中充分利用多媒体技术,可以使课堂教学内容丰富,生动,形象,这样一来学生们在学中有乐,乐中有学,既能激发学生的求知兴趣,增强学生感性认识,创设思维情境,学生的学习积极性,独立性和创造性方面均能达到很好的效果,使多媒体的作用可最大限度地得以发挥,使学生成为课堂的真正的主人使语文课堂焕发新的活力。

  三、拓展练习:

  表演故事

  附:板书 人物性格

  董宣:不畏权贵、秉公执法

  湖阳公主: 仗势欺人、骄横

  光武帝:开明、知错就改

  四、个性练习设计

  教学探讨与反思

  本文是一篇历史人物传记,文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况,从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、清正廉洁的高贵品质。课文虽不长,但主次协调,正面、侧面呼应,行文活泼,富于变化。在教学中应注意指导学生分析人物形象及写作特点。

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