积累运用六教学设计

时间:2021-04-15 20:41:39 教学设计 我要投稿

积累运用六教学设计范文

  作为一名老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的积累运用六教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

积累运用六教学设计范文

  积累运用六教学设计1

  教学目的

  1、读背积累。

  2、培养独立阅读能力。

  3、介绍少儿节目。

  4、写写自己的小发明。

  教学目的

  1、读读背背。

  2、独立阅读。

  教学步骤

  一、学习读读背背部分

  1、简介作者,纳兰性德是清朝著名的词人,他的小令尤佳,格调韵远。

  2、自由读,把这首词读熟。

  3、理解词意。

  榆关:山海关。

  那畔:那边,指山海关外。

  4、再读,想象词描绘的画面。

  5、学习欣赏这首词。

  (1)介绍:康熙二十一年,纳兰性德随康熙皇帝到关外,这首词可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分别写所经,所见,所闻,所想?

  (3)作者挥毫写词的时候,在千帐灯火,风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水,夜来设帐宿营的行踪,后写风雪聒耳,欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体,表达了思乡之情。

  (4)词的大概内容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

  风雪交加,长夜难熬,风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!

  6、指导朗读,背诵。

  二、阅读短文

  1、自由读短文,不懂的词句划上记号,想想读懂了些什么?

  2、检查自学

  (1)读懂了内容

  (2)弄不懂的词句

  教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

  3、引导学生弄懂短文第2题

  (1)自由读并思考

  (2)讨论交流

  作者由贝壳感悟到人生的意义:生命是短暂而渺小的,但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情,为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

  (3)引导理解:这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!

  这句话中,固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时,他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息,矢志不渝,这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

  4、指导感情朗读课文。

  5、小结:人生应该活得有意义、有价值,应该给他人一些值得珍惜的东西,这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

  积累运用六教学设计2

  设计理念

  让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识,在合作探究的过程中碰撞火花,培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动,使实践活动充分而有效。

  教学目标

  1、通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。

  2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,引导学生积累运用,激发学生学习语文的兴趣。

  教学重点

  1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词,积累词语。

  2、建立句子的概念,乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

  教学准备

  教师:相关的词语卡片,“读读背背”CD。反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

  学生:相关的注音字卡。

  教学过程

  一、玩游戏,复习拼音

  1、小朋友,汉语拼音很讲究读音正确。现在,老师和你们做个游戏,比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字,你们比较它们的读音有什么不同。(让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视,自主读准字音。)

  2、每个学生拿出自己做的注音字卡,用自己喜欢的方式练习读,要求读准字音。

  3、同桌互相检查自读情况,帮助纠正读音。

  4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

  5、表扬鼓励,导入下一个环节。同学们,这些字你们都读得非常正确,还有一些字你们认识吗?看看谁认的字多。

  二、比一比,谁认的字多

  1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。

  2、读给自己的好朋友听,并请他评一评,自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号,请好朋友教教。

  3、指名汇报读。

  4、全班齐读“你还认识我吗”。

  5、通过读词,你发现了什么规律?

  6、指名回答,师相机引导。

  7、比一比记词语,看谁记得又多又快。生自由识记。

  8、能用这些词语说一句话吗?用你喜欢的词语说一说。

  9、小组内交流,班内汇报。

  10、谁能发现词语和句子之间的`关系?指名回答。

  11、小结引入下一个环节:刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱,同学们还能把句子整理出来吗?

  三、游戏:帮词语回家,建立句子的概念

  1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上,其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺,不漏字,不加字。

  2、生自主思考,并试着让词语回家(说一说或写下来)。

  3、生汇报,并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。

  4、总结学习情况,找出出错的原因,再把整句话读一读。

  5、指导正确写句子的方法。初读词语,初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。再读词语,进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。检查句子是否通顺,是否漏字和加字。将句子写下来。

  6、出示一组词语,学生练习写句子,看能写几个。

  7、学生互相展示、交流。

  四、读读,猜猜,玩玩

  1、生自读谜语。要求读准字音,读通句子。

  2、全班齐读。

  3、放CD,生跟读,并自己做动作,猜谜语。

  4、猜出谜底(蜻蜓),指名说说是怎样猜出来的。(根据外形特点、本领特点。)

  5、蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?

  6、你还了解哪些会捉害虫的动物?(学生根据生活积累及收集的资料自由发言。)

  7、熟读,用自己喜欢的方式背诵。

  五、悬念引入,学习古诗

  1、师谈话:前面,我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物,它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句,请同学们猜猜是什么动物。(猜出是公鸡。)

  2、出示挂图,请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

  3、自读古诗,边读边想公鸡的特点。

  4、借助图画,采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。

  5、汇报背诵古诗的情况。

  6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢?试着背给大伙听听。

  六、读一读,和鸽子做朋友

  1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空,鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友,它们又有什么本领呢?出示短文。

  2、自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。

  3、检查读短文的情况。指名读短文,生评议,互相帮助。

  4、熟读短文。读了短文,你了解鸽子有哪些本领?生反馈。

  5、拓展:你还知道哪些关于鸽子的知识?生反馈。(信鸽可送信,鸽子是和平的象征等。)

  6、再读短文,整体感知。

  积累运用六教学设计3

  【教学目的】

  1、积累名言名句,受到爱国主义教育。

  2、阅读短文,了解三顾茅庐成语的典故及意思,明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

  3、能用普通话向别人推荐一本好书。

  【教学重难点】

  1、理解名句含义,受到爱国主义教育。

  2、阅读短文,了解成语典故,受到教育。

  3、学会向别人推荐一本好书。

  【课时安排】

  两课时

  第一课时

  一、复习旧知识

  1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

  2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

  二、揭示本节课学习内容

  完成读读背背和阅读方面的内容。

  三、学习新格言

  1、小黑板出示6句格言。

  2、自由读格言,读准字音,读得较连贯。

  3、指名起立读,正音、全班齐读、开火车读。

  4、分成学习小组讨论格言意思。

  5、小组派代表试说格言意思,师生共同理顺。

  6、通过举例来进一步掌握格言。

  如:谁是春蚕?谁是蜡烛?谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

  7、指导朗读、背诵格言。

  第二课时

  教学目的:阅读短文《三顾茅庐》。

  教学过程:

  一、谈话引入,

  1、你们看过《三国演义》吗?谁来谈一谈里面的情况。

  2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

  3、板题、读题。

  4、指名说说这一成语故事的梗概,激发学生的兴趣。

  二、读短文,了解主要内容。

  1、自由读短文,读准字音,理解字词,不理解的地方联系上下文或,也可讨论解决。

  2、再读短文,思考问题:

  (1)题目什么意思?用自己的话来解释。

  (2)你喜欢文中的什么人物?为什么?

  3、汇报思考所得。

  4、想想文中主要讲的是哪个人?从这个人的所作所为中你懂得了什么?

  5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

  三、小结

  四、作业

  1、抄写格言,读背格言。

  2、收集有关爱国与做人的格言。

  3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

  第三课时

  教学目的;进行口语交际。

  教学过程:

  一、复习旧知识

  1、指名背上节课所学的格言。

  2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

  二、揭示教学内容

  同学们,刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事,就是一本很好的书,它能让我们懂得历史,还懂得了应当怎样做人。这节课,我们口语交际的内容就是(板书):推荐一本好书。

  三、进行口语交际

  1、释题:推荐是向别人推举介绍的意思。

  2、讨论:什么样的书是好书?

  3、汇报:一本好书应该语言优美,内容丰富。

  4、回忆你自己读过的书,想想介绍哪一本给同学。

  5、在小组内交流介绍你过的好书。

  (1)可以说说书的主要内容。

  (2)也可以谈谈你对这本书的看法。

  (3)回答其他同学的提问。

  (4)与看过这本书的人一起交流。

  6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

  7、评评谁说得好。

  四、同学之间交换别人推荐的好书,看后说说自己的意见。

  五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。

  六、小结。

  好书是人类的好朋友,它让我们增长知识,懂得道理。我们应该不断地多读好书。

  七、作业:

  1、利用课外时间每周读一本好书。

  2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容,你对书的看法和书给你带来的帮助。

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