对称的汉字教学设计（精选11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的对称的汉字教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对称的汉字教学设计 篇1
活动目标：
1、引导幼儿观察菠萝外形特征，巩固团、捏等技能。
2、体验陶泥活动乐趣。
活动准备：
橡皮泥、菠萝图片。
教学目标：
1、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2、借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3、认识20个生字，能正确书写中10个生字。掌握“L”（竖折）、“丁”（横折钩）、“J”（竖钩）、“＞”（横撇）4种基本笔画。
4、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学准备：
教师：
1、准备本课的生字卡片，教学挂图，有条件的准备与文中自然景象相关的音乐片断、录像带。
2、准备田字格黑板。
学生：观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊，了解有关的知识。
教学时间：
2课时
教学步骤：
一、处用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美
开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。如果没有条件，可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景，并把图上的内容讲给大家听的形式。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美
教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
如：教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的角形。象形的“山”字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字的象形性大为减弱，但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美。通过山与“山“的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的.高耸的气势就不能表现出来。
三、利用规律，自主学习，发现美
1、学生自己观察其余字的变化，体会字形与字义。
2、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想象，表现美
1、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。
2、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。
五、自主识字与写字
1、用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。
2、认识4种新的基本笔画。
3、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
4、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。
对称的汉字教学设计 篇2
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、培养学生独立识字的能力。
3、体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）
2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）
2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的.人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）
四、讨论交流：鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：
鸟：鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
对称的汉字教学设计 篇3
教材分析：
本课为归类识字课，共分两部分。第一部分是要求学会6个生字及相应图画。第二部分是一首谜语诗歌，谜底为《画》。
教学目标：
1、认识12个一类生字，会写6个二类生字，认识三组反义词。
2、朗读背诵诗歌。
3、通过朗读古诗，激发学生热爱祖国山水的感情。
教学重难点：
认字、写字和理解诗意。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
学习生字
教学过程：
一、出示图片，认识生字。
1、出示“上、下”两幅图片，让学生各说一句话。认读生字上下你怎样记住这两个字，你还知道哪些词语？
2、出示“多少”这组图片，学习生字。师出示两个大小不同的球，引导生说话。
二、认识反义词。
看看黑板上这三组词语，你发现了什么？（向学生介绍反义词）
认识了反义词，你能不能说说生活中还有哪些反义词呢？
三、学习生字
上：shang卜部独体字上下、上山、上午
下：xia一部独体字下巴、下边、天下
大：da大部独体字大小、大头、大学
小：xiao小部独体字小气、小雨、小品
多：duo夕部上下多少、多心、许多
少：shao小部独体字少有、少时、少许
第二课时
教学内容：
1、指导书写
2、学习古诗
教学过程：
一、指导书写
要注意“小”和“少”的笔画区别。
“上、下、大”在虚宫格中是三角形。
“多”的字形是难点。
二、学习古诗，感悟诗意。
1、猜谜。教师读古诗内容，请学生猜一种事物，是什么？（画）出示课文挂图，你能说说自己的理由吗？
2、教师范读古诗，学生借助拼音自读古诗
3、小组内练习朗读，汇报，开火车读。
4、一边读一边体会古诗描写的景色，指导学生熟读成诵。
三、作业设计：将古诗背给父母听
第三课时
教学内容：
完成课后练习
教学过程：
一、复习巩固。
读生字卡片；背诵古诗。
二、完成课后练习。
1、读词语，走迷宫。同桌的'小朋友可以根据“石头、剪子、布”的游戏规则，赢者前进一步读出词语，然后以此类推。
2、猜谜语。大一点的谜底是“太”。日多一笔是“目、田”；日少一笔是“口”。
3、比一比，说一说。认真观察，发言声音响亮，注意倾听。在观察中复习反义词。
三、作业设计：给父母猜谜
四、板书设计：
汉字家园（二）①——画
三组反义词的图片
上下大小多少
对称的汉字教学设计 篇4
教学目标：
1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。
2、熟读对联。
3、了解对联，读中感悟它的表达作用。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、养成积累对联的习惯。
教学准备：
生字词卡片、对联
教学方法：
讲授法、游戏法、练习法
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话、导入新课
1、教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？
2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。
3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。
4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。
二、初读感知，认读生字
1、教师范读对联。学生圈画出生字。
2、学生自读生字，然后自由朗读对联。
3、大家一起读对联。
4、反馈学生认字的情况。
（1）指名读生字，检查生字的认读。
（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。
（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。
6、读对联。
7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。
三、感悟对联蕴含的道理
1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”
2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？
3、同法理解别的`对联。
4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。
四、再读，巩固理解，加深印象
第二课时
一、复习巩固
1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。
2、开火车读，加深记忆。
3、熟读对联，巩固认知。
二、激发思维，拓展延伸
1、你们还收集了那些对联？
2、学生反馈收集到的对联，读一读。
3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。
4、教师语言激励，动员学生收集对联。
三、指导写字
1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集体反馈。
3、教师强调书写的注意点和要点。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。
对称的汉字教学设计 篇5
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点：
运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的.读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
对称的汉字教学设计 篇6
教学目标：
1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。
2、初步了解字形和字义之间的联系。
3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。
教学重点：
1、识记生字，认识一个部首。
2、引导学生了解字形和字义之间的联系。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？
二、追本溯源，通过字理学习生字。
1、教师出示生字图片。
2、学生猜这是什么字？
3、讲解字理。
渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。
突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。
灾：会意字，屋内着火必成灾。
焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。
茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。
斩：砍。斩草除根、斩首。
闭：会意字，金文从门，下边是才的.古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。
贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。
第二课时
一、复习生字。
组织复习。
利用字卡读生字。
二、学习书写生字。
组间巡视，随机指导。游戏巩固生字。
三、完成练习，巩固生字。
完成课后练习。
第1题：请学生读给同学听一听，在互相帮助之后，学生已认识词语，最后把会写的字写在练习本上。
第2题：本题是本课学习的拓展，可引导学生观察图（1），三点水旁边是一只眼睛，眼睛里流出的水当然就是“泪”了；“看”的图画应该是一只“手”下边有一只眼睛；第三幅图请学生自己画一画，并写一写这样的字。如“乐、闪、苗”等。
第3题：引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。
对称的汉字教学设计 篇7
教学目标
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点：
新部首“左耳刀”的写法。
教学难点：
在生活中分辨所学方位。
教学时间：
两课时
第一课时
一、直接入题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填
在操场上，提问：假如我的.前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字
三、处理课后习题
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
对称的汉字教学设计 篇8
教学内容
1、汉字的演变。
2、甲古文的发现。
教学目标
了解汉字的演变过程。
教学准备
阅读材料的相关课件。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、活动：汉字历史、趣事知多少
1、猜一猜：
中国最早的汉字是什么？
2、说一说：
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。
3、看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的.出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4、故事串：
⑴一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
⑶古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）
三、小结
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
四、作业设计
从街头找出一些错别字。
对称的汉字教学设计 篇9
设计思想
中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字
教材分析
本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。
学情分析
字音字形学习是学生语文学习的基础，高一学生有一定的语言文字积累。具备了一定的探究基础，并需要就相关知识做必要的梳理。
教学目标
一、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。
二、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。
三、尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
重点分析
汉字文化相关知识了解
难点分析
汉字字形的辨析与字形知识点积累
教学方法及学法指导分析
1、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的`汉字过程中去掌握。
2、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目，指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。
课前准备
1、学生阅读《优美的汉字》，了解相关知识，完成课内相关练习
2、准备能力训练题
3、制作多媒体课件
教学过程
一、导入中国印舞动的北京当代象形字开幕式“和”字
二、引导学生探究
1、汉字寻根汉字形体演变
2、汉字六书
3、谈汉字文化
重点：欣赏汉字书法激发练字兴趣
（问题）探究汉字文化对世界文明的贡献，重点汉字对日韩越南文化的影响
三、梳理：辨析汉字音形义
板书设计
对称的汉字教学设计 篇10
一、教学目的
1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过书法的'讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。
二、教学重点
字的结构的掌握。
三、教学难点
字的结构。
四、教学资源
历代汉字的演变材料、字体
五、教具与学具
教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
六、教学过程：
（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
（二）讲授新课
1、文字的产生和发展。
2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
（1）篆书：甲骨文——是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文——石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》——又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。
（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。
（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。
（5）草书：章草——又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草——-相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。
七、作业布置
感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。
对称的汉字教学设计 篇11
教学目标
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：
图文识记方法的掌握。
教学准备：
关于本课的相关图片和实物或者动画
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、实物导入，激趣认字
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的`汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘
（二）读生字
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理
四、家庭作业
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时
一、复习导入
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字
三、课后习题的处理
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业
本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
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