荒岛余生教学设计

时间:2021-04-07 14:08:53 教学设计 我要投稿

荒岛余生教学设计范文(通用3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的荒岛余生教学设计(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

荒岛余生教学设计范文(通用3篇)

  荒岛余生教学设计1

  教学目标

  1、快速阅读课文,把握内容,体会文中的思想感情。

  2、培养学生坚强的意志和热爱劳动的作风。

  3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

  教学重点

  理清人物的思路,感受他的心理活动。联系学生的生活体验,引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折,培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

  课时安排

  一课时

  课前准备

  教师:布置学生先进行整本书的阅读,对内容有大体的了解;了解有关生存的常识;探究观察太阳、计算日期的方法。有条件可组织学生观摩录像资料,以加深对课文的了解。

  教学内容

  《鲁滨孙漂流记》是世界名著,这篇课文没有节选鲁滨孙海上遇难的惊心动魄的情节,而是围绕鲁滨孙落难荒岛的心理活动展开的,十分详尽地描写鲁滨孙的心理,加强了小说的真实性,让人读来兴味盎然。教师要引导学生悉心体会。

  教学设计

  导入

  在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭,曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它,那么,这是一本怎样的书呢?这本书就是《鲁滨孙漂流记》。今天,我们就来看看其中的一部分,鲁滨孙落难荒岛是怎样活下去的。(投影显示教学目标)

  检查预习情况

  学生快速阅读课文思考下列问题(投影显示)

  1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段?

  2、每个阶段的侧重点是什么?

  3、这几个阶段的前后联系是什么?

  4、简要概括文中蕴含的道理。

  学生四人小组讨论,教师参与。

  教师小结

  一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面。鲁滨孙在逆境中给我们做出了很好的榜样。

  研读探究

  教师导学:鲁滨孙是怎样的一个人?再读课文,边读边思考,体会他的心理变化过程。

  (投影显示)思考题:

  1、身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

  2、怎样看待鲁滨孙逆境中的自我安慰?

  学生朗读第1~3段,体会鲁滨孙的心理变化。

  学生朗读4~9段,考虑鲁滨孙为了生存作了哪些事?

  学生朗读10~12段,鲁滨孙怎样进一步调整自己生存的心态?

  学生讨论,教师参与。

  教师小结

  人没有精神寄托是不行的,鲁滨孙说服自己要顽强地活下去,这需要很大的勇气,他是一个非常珍惜生命、热爱生活的人。

  体验与反思

  联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折,试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处、坏处排列出来。

  学生先小组讨论交流,推选代表全班交流。

  教师小结

  生活中有很多意想不到的事情,要正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折,从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

  作业

  积累字词。

  假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?将怎样做?发挥想像,写一篇短文。

  荒岛余生教学设计2

  教学目标:

  1、熟悉课文内容、理清文章结构。

  2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

  教学过程:

  一、导入:在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

  二、作者简介:笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。

  三、检查字词

  四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。

  (1)鲁滨逊对自己处境的.思考经历了哪几个阶段?

  (2)每个阶段的侧重点是什么?

  (3)这几个阶段前后有何联系?

  用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确:(教师板书)

  三个阶段

  三个部分

  生存问题

  (1—3)节

  及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。

  物质问题(4—9)节

  解决了生存所必需的物质条件。

  精神问题(10—12)节

  积极乐观的生存心态。

  鲁滨逊的性格特征:

  五、拓展:讲读后感的写法,展示例文。

  六、作业:写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感。

  荒岛余生教学设计3

  教学目标

  1、理解鲁宾孙的人物形象及其意义

  2、学习心理描写

  教学重点难点

  1、重点:理解鲁滨孙的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度

  2、难点:学习本文的心理描写

  教学过程

  一.导入新课:

  同学们,今天这堂课我们来谈谈人们喜爱的小说,也是中学生必读的世界名著之一《鲁宾孙漂流记》。

  二、整体感知:

  1、刚开始时,鲁宾孙的心态是积极的还是消极的?有哪些想法?(原句回答)

  2、鲁滨孙在海上遇难,被抛到一个荒无人烟的小岛上,身陷绝境,鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

  3、接下来鲁宾孙做了那些事,为自己生存做准备?

  三、阅读探究:

  1、鲁宾孙身上集中了人类许多优秀品质的精华,结合课文,说说你眼中的鲁宾孙是一个怎样的人?并说说理由。

  一个意志坚强的人,他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙;

  一个不怕失败的人,为找到合适的工具,他先用重木头,失败了,又用起货用的铁棒;

  一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题;

  ……

  总而言之,鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、务实肯干的人

  小结:鲁滨孙是一个意志品质极为坚强,生存信念十分执著的人,并且务实肯于,勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦,经过反复动摇之后,终于调整好生活的心态,理智地鼓起勇气,孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类优秀品质的精华,我们应该学习这种“鲁滨孙精神”。

  2、请简要概括文中蕴含的思想感情。

  在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,尽自己的全力去改变环境,掌握自己的命运。

  在逆境中,要有坚忍不拔的意志,有执着顽强的生存信念。

  四、设疑问难

  1、如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?

  不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整,为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

  2、作品以第一人称的角度来写有什么好处?

  第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。

  3、鲁滨孙后来怎样了?

  在岛上,他与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。然后又去巴西经营种植园,最后终于成了一位大富翁。

  五、布置作业:

  你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折,是仿照课文中“借方”和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。

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