学奕的教学设计

时间:2021-04-06 15:02:13 教学设计 我要投稿

学奕的教学设计范文(通用3篇)

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的学奕的教学设计(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

学奕的教学设计范文(通用3篇)

  学奕的教学设计1

  一,导入:

  1,师生为好,手放松,脸上的肌肉也放松一下,想上课了吗,我们早点上好不好?好。

  2,介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?

  生:知道,就是学下棋,下围棋。

  师:你是怎么知道的?

  生:看注释。

  师:对,看注释是我们学习的一种方法。

  二,试读质疑。

  1,题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。

  课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)

  师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老师带着你们读好吗?音乐起,领读。

  2,看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。

  古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。

  三,研读交流

  1,咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(亦秋,通国之善弈者也)

  学生交流。

  课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。

  2,最后一句:“为是其智弗若与?”

  刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。

  如果可以用自己的话,谁能把这句话说得更顺畅一些?评价:不仅可以学以致用,还可以活学活用。

  有问就有答呀,“曰:非然也。”自由练习朗读这两句话。

  指名同桌配合读对话,师生配合读对话,(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对话。

  3,师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”

  (1)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。

  (2)还有什么疑问,尽管提出来。

  生:我想说通过我们小组的交流,我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗?老师来起个头,从前,有两个人……

  (3)伟大的发现“有很多之字”用的很多,数一数,有多少之字?能说之的意思吗?说一个两个都行,指导直到理解几个“之”的意思。

  生:第一个是“的”的意思

  老师:不太准确,关于这里“之”的意思,同学们到初中再正式的学习,引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。

  第二个之字注释有。

  第三个:生:是天鹅,这个书上有注释吗?(没有)你说说你是怎么样知道的?这是学习文言文的又一个新方法:结合上下文。

  继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。

  师:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。

  (4)能分别找一个成语形容他们吗?

  其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人问你专心致志出自那里呢?你可以自豪地告诉别人这句话。

  4,我们轻松一下,看由文言文改称的动画。短短七十几个字,改编成了简单的故事,这就是古代文化的魅力。

  吟诵古文,想想自己是孟子,是……

  练读,配乐指名读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自己,你就是最棒的。

  能大概背下来了吗?让我们用刚学的古文给动画配音好不好?配乐诵读。

  四,拓展延伸

  大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也”。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?生:注释。

  出示注释,学生自学,全班一起交流。

  师:我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。

  五,作业:

  课下看昨天告诉同学们的网站,我发了两篇短文,有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。

  学奕的教学设计2

  教学内容

  1.文言文两则:学弈

  教学目标

  1.知识与技能:能根据课后注释疏通一全文,了解故事内容,背诵课文

  2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

  3.情感态度价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  重点难点

  能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理

  教具准备

  小黑板、大白纸

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一.激情导入(1-2分钟)

  二出示学习目标。(1-2分钟)

  1.读准每个字的读音。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

  3.领悟文中所讲的道理。

  三.出示自学指导(2-3分钟)

  1、按要求读文,理解文意

  (1)读准字音

  (2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决

  (3)掌握生字字形。

  (4)对照注释,讲解自己对文中语句的理解

  2.阅读理解

  (1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

  (2)谁学下棋?

  (3)怎么学下棋?

  (4)学习结果怎么样?

  (5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

  3.背诵课文

  四.学生自学,教师巡视自导。(10分钟)

  五检查自学效果.

  依据自学提示检查。

  1用1-2分钟读学习目标。

  2用2-3分钟.读自学指导。

  3在教师指导下限时自学:

  (1).初读课文,结合注释、读课文,理解课文,学字词。

  (2).再读课文,思考问题。

  (3).背诵课文

  4.反馈、汇报学习成果。

  (1)读写字词,解释词语。

  (2)回答问题。

  六、当堂训练:(15分钟)

  (一)给带点的字选择正确读音。

  1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

  2、弗若之矣(yǐ yì )。

  3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?

  4、鸿鹄(hú háo)

  5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之

  (二)给带点的字选择正确读音。

  弈: 通国: 善: 者: 使: 诲: 惟: 鸿鹄: 至: 援:

  缴: 俱: 弗: 若; 为:

  (三)写出下面句子的意思。

  1.,通国之善弈者也。

  2.二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之惟听;

  3.虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  4.之俱学,弗若之矣。

  5.其智弗若与?曰:非然也。

  (四)理解课文,回答问题。

  (1)为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?

  (2)课文的主要内容

  (3)分别用“--”和“~~ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。

  5.独立完成当堂练习。

  板书设计 学弈

  学弈→弈秋诲二人弈一人--惟弈秋之为听(专心致志)

  学弈→弈秋诲二人弈 弗若之

  一人--思援弓缴射鸿鹄(三心二意)

  学奕的教学设计3

  教学目标

  1、能读通课文,理解课文意思。背诵课文。

  2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。

  3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

  4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  一、导入新课

  出示常见的'文言警句(投影片):

  三人行,必有我师。

  读书百遍,其义自见。

  温故而知新。

  学而时习之。

  1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

  2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

  (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

  3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

  学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

  今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  二、读通课文,理解每句话的意思

  1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

  2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

  3.学生小声跟老师读两遍。

  4.学生自由练读,读通为止。

  5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

  6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)

  三、读熟课文,读懂故事

  1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

  2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

  3.同座互相说说故事的内容。

  四、读书明理

  1.讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)

  2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)

  五、练习背诵

  六、课后扩展

  教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。

  七、布置作业

  1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;

  2、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;

  3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。

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