《植物体的结构层次》教学设计范文
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《植物体的结构层次》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标
【知识目标】
（1）描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）识别植物体的几种组织。
（3）说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】
（1）通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
（2）通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的'生物学观点。
二、教学重难点
【重点】
植物的几种主要组织。
【难点】
植物的几种主要组织。
三、教学过程
（一）导入新课
复习导入：动物体的结构层次是怎样的？那植物体的结构层次又是怎样的呢？是否跟动物体一样？引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。
（二）新课展开
1、绿色开花植物有六大器官
教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。
（1）绿色开花植物是怎样生活的？（根吸收土壤中的水和营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。）
（2）绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？（根、茎、叶、花、果实、种子。根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。）
2、植物的几种主要器官
学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。
（1）植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？（植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。）
（2）植物器官是由哪些组织构成的？（以甘蔗、橘子为例：甘蔗的茎以机械组织、输导组织为主，剥去的皮是保护组织，咀嚼到的甜汁来自营养组织，咀嚼后剩下的丝络为输导组织；橘子的果实中营养组织居多，剥去的橘子皮为保护组织，“筋络”为疏导组织，果肉主要为营养组织。）
学生分角色扮演植物不同器官，教师总结植物是一个统一的整体。
（3）植物体是一个整体吗？为什么？（植物体与动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。可描述为：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的，可概括为：细胞→组织→器官→植物体。）
教师列表比较动植物结构层次的异同，学生填表，巩固本课新知。
（三）小结作业
小结：学生分享本课所学。
作业：课下观察家中的蔬菜水果，区分它们分别是什么器官，与同学分享。
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