《小动物的家》教学设计

时间：2022-06-17 14:28:31 教学设计我要投稿

《小动物的家》教学设计（精选8篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《小动物的家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小动物的家》教学设计（精选8篇）

　　《小动物的家》教学设计篇1

　　教学目标：

　　知识：认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。了解“伞”字的字理演变过程。

　　能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写字５个字，学会“卩” “氵” 两个部首。了解“伞”字的字理演变过程。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。

　　教学过程：

　　第一节

　　一、激趣导入：

　　我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。

　　二、随文识字

　　1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。

　　（1）听录音读全文

　　（2）请同学说一说你听懂了什么？

　　（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。

　　（4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。

　　（5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。

　　（6）抢读生字

　　（7）开火车读生字，检查学生的认字情况。

　　2、自主学习一类字

　　师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。

　　（１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。

　　（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。

　　（３）池：比较法，地和池。

　　（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。

　　（５）自：谜语法，目字戴草帽。

　　三、朗读体会文章大意

　　师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？

　　１、开火车朗读，每人一句。

　　２、自读课文，想一想文中写了什么？

　　生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。

　　生：秋天的枫叶。

　　３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？

　　（１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。

　　师：是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？

　　生有感情的朗读，读出开心的心情。

　　师：谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？

　　生：开心的。

　　师：羡慕小虫子的同学都可以大声的读。

　　（２）生：我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。

　　师：你如果现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。

　　生：很开心。

　　生：我想读一读这一段。

　　师：感觉自己读的怎么样？老师认为你读的很有感情，把小蚂蚁的快乐读了出来，你愿意领着大家读一次吗？

　　愿意读的同学可以站起来齐读一遍。

　　（3）生：我喜欢下雨天可以躲在树叶下的小鱼。

　　师：大雨天我们也会躲在雨伞下面。那我们看一看图中的小鱼，谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的？

　　生：这好象有点怕。

　　生：它在偷看外面的雨点。

　　生：它在想终于可以在水面上看看下雨的风景了。

　　生：我感觉小鱼有点调皮，它可以躲在水的下面，可是它却非在水面上。

　　师：你的想法真独特，那你来读一读这段话好吗？让同学们听一听你是用什么样的语气来读的？

　　（4）师：树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞，还是秋婆婆写给小燕子的信，谁知道信中写了什么？

　　生朗读秋婆婆信。

　　生：我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢？

　　生：因为我们这里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。

　　师：一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物，能生活在这美丽的大家庭里，可真是一件幸福的事。

　　四、总结学习体会

　　师：通过这节课的学习，你有什么体会？

　　生：我真羡慕小动物们，它们的家真是太美了。

　　第二节

　　一、情境导入

　　师播放带有动物叫声的音乐请同学们欣赏。

　　师：同学们这到处充满欢歌的地方就是小动物们的家，这节客让我们继续到小动物们的家里去做客吧。

　　二、朗读品味课文

　　１、师：你认为大自然美吗？从课文中哪里能看出来？请你细细的朗读课文，用横线画出这样的句子。

　　２、生汇报

　　生：我认为第一段的这句话很美（晴朗的天空碧蓝碧蓝，辽阔的田野金黄金黄，满山的枫叶火红火红）

　　师：听了你的朗读我也觉得这句话写出了大自然的美，老师也控制不住自己的感情也想读一读，你们能听听吗？

　　３、师有感情的范读，让同学们再受一次感染，体会大自然的美。

　　４、师：你喜欢像老师这样读吗？现在你喜欢哪句就可以读哪句。

　　三、边读词语边涂色

　　１、师：你眼中的大自然是什么样的？你能用一两个词形容下吗？

　　生说词：碧蓝的天空、金黄的田野、游来游去的小鱼……

　　２、师中也给了我们很多的词，你能读给同学们听一听吗？

　　生读词语

　　３、美丽的大自然在我们每个人的眼中是不一样的，那用你手中的画笔给我们的大自然涂上你喜欢的颜色，让大家知道你眼中的大自然是什么样的。

　　生涂颜色，师巡视指导。

　　４、把涂好的颜色摆在桌子上，请同学互相看评一评，说说谁涂的好。

　　四、总结收获

　　１、师总结这节课，同学们的学习情况。

　　２、生自由汇报自己的收获。

　　五、板书设计

　　小动物的家

　　叶(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)

　　（口）（氵）

　　四方坐车自我叶子水池坐下

　　《小动物的家》教学设计篇2

　　[ 活动目标 ]

　　1 、引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。

　　2 、鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。

　　3 、学习评价他人的讲述。

　　4 、认识各种小动物的生活习性。

　　[ 重点 ]

　　认识小动物的家。

　　[ 难点 ]

　　完整连贯地讲述

　　[ 设计思路 ]

　　幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。

　　[ 活动准备 ]

　　1 、录音机、磁带、 VCD 机、电视机，大背景图 2 张、小背景图 12 张，立体动物图片若干。

　　2 、播放动物科教片，观察小动物的家是什么样子的。

　　[ 活动过程 ]

　　1 、开始部分：

　　出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”

　　教师播放音乐，乐曲中有轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，根据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

　　教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。

　　2 、中间部分：

　　（ 1 ）幼儿分组讲述：

　　幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地讲述。

　　（ 2 ）学习新的讲述经验：

　　教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点地示范讲述“小动物的家”。

　　A 、注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图的下方。

　　B 、讲述时注意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”

　　（ 3 ）集中倾听：

　　A 、幼儿再次摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。

　　B 、每组请一名幼儿到集体前面讲述，并评议他们讲得出色的地方，鼓励其他幼儿向他们学习。

　　（ 4 ）巩固和再实践：

　　每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。

　　3 、结束部分：教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给予表扬。

　　4 、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以讲述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”以及如何保护小动物。

　　《小动物的家》教学设计篇3

　　活动目标：

　　1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。

　　2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。

　　3、乐于帮助小动物们建造冬日家园，激发幼儿爱护小动物的.情感。

　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。

　　2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。

　　3、环境准备：空旷安全的场地。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。

　　2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。

　　指导要点：

　　（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。

　　（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。

　　（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。

　　3、游戏结束。

　　（1）师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。

　　（2）根据搭建情况进行小结，活动结束。

　　"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。

　　《小动物的家》教学设计篇4

　　教学内容：

　　1、熟读课文，理解课文。

　　2、学习一、二类生字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。

　　二、新课

　　1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)

　　你怎样知道秋天来了?(落叶)

　　2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。

　　3、请你跟老师一起读课文。

　　4、小组练习读课文。

　　5、指名分段读课文。

　　6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。

　　7、都有哪些小动物知道秋天来了?

　　哪里是小动物的家?(美丽的大自然)

　　还有哪些小动物会把什么当作自己的家?

　　8、画出自己喜欢的词句积累。

　　9、学习一、二类生字。

　　(1)出示一、二类生字卡片，练读。

　　(2)学习一类生字。

　　当：多音字又读“当时”。

　　叶：课文中出现好多次“树叶”这个词语，我们来学习“叶”字，学习新的偏旁“口”，你还知道哪些带有“叶”字的词语?

　　池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?

　　自：你能用“自己”来说一句话吗?

　　方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。

　　坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。

　　10、指导朗读：

　　1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。

　　2)小燕子说的那句话语速要稍快些。

　　三、复习巩固

　　说一说你眼中的秋天。

　　板书设计：

　　小动物的家

　　小虫房子

　　蚂蚁树叶小船

　　小鱼小伞

　　燕子信

　　作业设计：

　　有感情的朗读课文，背诵课文第一段。

　　《小动物的家》教学设计篇5

　　一、教学设想

　　《给小动物一个家》是一节一年级活动课。通过本次活动培养学生爱护、关心小动物，同时锻炼学生的动手、动脑、动口的能力。我们根据学生原有的认知基础和年龄特点，并结合不同的学生在活动中得到不同的发展的教学理念，在设计本课时主要突出以下几点：

　　1、探索活动课教学的新思路。

　　一般活动课的教学，教师通常的做法是利用的现有材料，形式单一，有较大的局限性。本次活动课力求摆脱传统的束缚，大胆设想，让学生自己去观察小动物，了解小动物，走近小动物，最后用喜欢的方式给小动物一个家等一系列开放、有趣的活动情境，让学生都能动手、动脑，各得其所，力求体现不同的人，设计不同的家的教学思想。

　　2、让学生经历活动材料的提供和处理过程。

　　让学生经历活动材料的提供和处理过程，一方面会使学生学会收集信息和创造性地处理信息，另一方面，学生会感到活动的材料是自己提供的，从而会主动承担起设计成果的责任。例如在课前让学生采用自己喜欢的方式去观察了解小动物，在课结束时评选动物小博士等。

　　3、走近身边的小动物。

　　我们在平时只要谈起什么动物，学生只知道动物的名称而已，比如说：这是小狗、这是小猫，但并不了解这些动物是怎样生活的，即使身边有小动物也没有走近小动物去观察、关心、爱护它们。通过本次活动，意在培养孩子的爱心，让孩子们懂得生活中离不开关爱那怕是一个小小的动物。

　　二、课堂实录。

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们看见过很多小动物，你们喜欢这些小动物吗?

　　生：喜欢。

　　师：冬天到了，小朋友们感觉怎么样?

　　生：好冷。

　　师：小动物们也感觉很冷，怎么办呢?

　　生1：我把帽子给它戴。

　　生2：让它们呆在家里不出门。

　　生3：我给它们盖房子。

　　生4：我给它们一个温暖的家。

　　师：同学们都很关心、爱护小动物，明天，我们就用自己的小手给小动物创造一个温暖的家，大家说好不好?

　　生(齐)：好!

　　(二)指导方法、明确要求。

　　师:你了解哪些小动物呢?你是通过什么方法了解这些小动物的?

　　生：（略）

　　(教师板书：看电视《动物世界》、看画报、问家长。)

　　师：除了以上介绍的这些方法，你还可以采取什么方法?

　　生1：爸爸用电脑给我查询。

　　生2：还可以自己去观察。

　　师：你打算观察什么动物?

　　生1：我打算观察小狗。

　　生2：我观察小猫。

　　生3：我观察小鱼。

　　师：你打算靠自己的眼睛和爱心去观察小动物。你真了不起!你将来一定会成为动物博士。

　　（板书：电脑查询、自已观察）

　　师：今天回去后，请同学们采用自己喜欢的方式了解小动物，并且准备好有关材料：

　　①厚纸卡2张。

　　②小刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺等工具。

　　(三)学生实践，教师跟踪指导。

　　(过程略)

　　(四)课堂交流，讨论评价。

　　(教室布置：黑板上书写美术字给小动物一个家，学生课桌分组排列成月牙形。)

　　l、给自己的小组取一个名字(学生起的名字有可爱的小动物、温暖的家、给小动物一个家等)。

　　2、小组讲述自己了解的小动物。

　　3、发挥想象，大胆设计给小动物一个家。

　　4、学生讨论、交流自己的构思。

　　5、学生制作的方法有：a、绘画

　　b、剪贴

　　c、树叶贴画

　　d、利用废品制作

　　6、引导学生在动物周围填加适当的背景(如花、草、树木等)给他们一个温暖而舒适的家。

　　7、用彩笔涂上适当的颜色。

　　8、说一说。

　　各小组互相介绍交流自己的作品，看看谁给小动物的家最合适。

　　活动总结：

　　(1)评选动物小博士

　　(2)举办作品展览。

　　三、活动反思。

　　在本课的教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花，热烈的气氛等均给人很大的感染，具体体现在以下几个方面。

　　1、活动目标的优化整合。

　　本次活动课教学中，我们不难发现，我并没有仅仅停留在给小动物一个家这一浅显的层面上，更注重发展性和开放性领域里的目标，如培养学生观察动物的意识和为动物设计家的能力、主体意识，以及创新精神，让每一个学生在活动中体验到成功感等。又如，在讲述自己了解的动物时，有一学生讲得很腼腆，与其他学生的精彩发言相比，确实微不足道，但我知道能上台面向全班发言对他来说已经不容易了，我还是表扬了他，向他竖起了大拇指。因为我在努力实践让不同的学生在活动中得到不同的发展。

　　2、活动方式的灵活多样。

　　这次活动课一改全班用一种方法来完成活动任务的方式，而是由学生自主选择自己喜欢的方式去完成一系列活动，如常分组讨论，小组合作，让学生画的画、剪的剪、贴的贴等，课堂气氛空前活跃。由此可见，怎样巧妙地挖掘教材的编写意图，采取灵活多样的形式上好活动课，为学生思维与能力的发展寻求一块合适的土壤等问题确实值得做文章。

　　3、活动准备的充分周全。

　　一堂活动课上得成功与否，课前的准备是关键。在上这节课之前，我布置让学生通过多种途径如：看电视、看画板、问家长、征得父母帮助等，获取相关信息和资料，并亲自观察自己喜欢的一种小动物，来加强学生对动物的了解。其次，是让学生准备好上课时用的材料如：小刀、胶水、彩笔、剪刀、纸卡等。这一系列周全的准备工作，为这堂活动课的成功奠定了基础。

　　4、需进一步探究的问题。

　　（1）由于本节活动课较多地采取了小组讨论合作的形式进行，虽然注重培养了学生的合作精神，但同时也滋生了一部分学生思维上、动手上的惰性，会不会使他们产生过份依赖呢？

　　（2）给小动物一个家部分学生有可能比较陌生，其内容对陌生的学生恐怕难合口味，果真如此，那么创设情景、激发兴趣是否存在很大的局限呢？

　　《小动物的家》教学设计篇6

　　活动目标

　　1.了解动物不同的生活环境。

　　2.学习诗歌，并尝试运用自己的生活经验仿编诗歌。

　　活动准备

　　课件准备：“动物”组图；《小动物的家》诗歌音频及图片；《小动物的家》诗歌图谱。

　　纸面教具：《小动物的家》。

　　活动过程

　　一：放组图，鼓励幼儿根据经验说说不同动物的家

　　——我们班来了很多动物朋友，看看都有谁？

　　——这些动物的家在哪里呢？

　　二：播放诗歌及图片，令幼儿欣赏，了解动物的家

　　1.播放诗歌音频及图片，引导幼儿初步理解诗歌。

　　2.再次播放诗歌音频及图片，引导幼儿用诗歌中的句式回答问题。

　　三：播放诗歌音频及图谱，引导幼儿学念诗歌

　　1.播放诗歌音频及图谱，鼓励幼儿跟念诗歌。

　　2.鼓励幼儿看着图谱尝试念出诗歌内容。

　　3.师幼对念诗歌，教师念上半句，幼儿念下半句，之后轮换。

　　四：师幼交流，令幼儿尝试根据诗歌句式仿编诗歌

　　——你还知道哪些小动物？它们的家在哪里？

　　——请你把它们编进诗歌里。

　　《小动物的家》教学设计篇7

　　游戏目标：

　　1、练习蹬脚踏车，发展幼儿动作的协调性和灵敏性。提高平衡能力。

　　2、培养幼儿勇敢、爱护小动物的精神。

　　3、能根据指令做相应的动作。

　　4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　游戏准备：

　　脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数2—3倍）

　　游戏玩法：

　　将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置“山洞”；场地另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过“山洞”、到达“浮桥”。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的小动物数量多为胜队。

　　游戏规则：

　　1、必须双手扶把脚踏车至“浮桥”；待上桥后才能救小精灵。

　　2、若游戏中途发生意外情况或未带小动物成功返回应在原地重新通过。

　　活动反思：

　　通过本次活动，大班幼儿基本能够进行投掷并体验做“小爸爸”的自豪，小班幼儿也从中锻炼了钻爬的能力，体会与“爸爸”合作的快乐。总体来说，目标基本达成。

　　但其中也有一些不足的地方：

　　1、由于接触幼儿时间较短，对幼儿的实际个体经验把握得不够充分，个别行为习惯较差的幼儿不能很好地带入游戏。

　　2、教师语言缺乏一定的准确性，在“救救小动物”的环节，教师出现让幼儿排队救动物的现象，显得不够精炼。

　　3、在活动道具的准备上，“工具包”的使用反而变成了幼儿的负累，幼儿在过河的过程中始终要带着他的“工具包”，幼儿甚至已经丢掉了，教师必须反复强调，可以删除。

　　《小动物的家》教学设计篇8

　　活动目标：

　　1引导幼儿认识一些常见的主食、副食及青菜的名称。品尝中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。

　　2学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配进餐。

　　3培养幼儿主动进餐，坚持愉快情绪。

　　4探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　1录音机、优美音乐磁带；

　　2将桌子分别围成四个组，布置成家的感觉，桌面上分别放有小猫、小狗、小鸡、小兔的动物立体形象。

　　活动过程：

　　1激发兴趣：

　　优美音乐的伴奏下，谈话：

　　师：小朋友们今天呢小动物们要请你去做客。看，谁请客呀？

　　请幼儿说出动物名称并做相应的动作）

　　2引导幼儿到自己喜欢的动物家做客：

　　3认识饭菜：

　　师：哪位客人愿意说一说小动物们请大家吃什么呀？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？

　　幼儿回答后，教师小结）

　　4幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导：

　　1提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。

　　2不挑食，一口饭一口菜搭配吃，不当漏嘴巴。

　　5结束：

　　1收拾餐具：

　　师：小朋友们吃完后，协助小动物们把碗和小勺收拾好行吗？

　　请幼儿将餐具放在指定的地方）

　　2跟小动物道别，户外散步。

　　活动评析：

　　本次活动十分符合小班幼儿的年龄特点。将进餐的教育目标巧妙地融入了游戏当中。孩子们通过到小动物家做客激发了进餐的欲望，从而积极主动、愉快地进餐，并在不时变换动物的环节下，始终坚持新鲜感，逐步建立起了良好的进餐习惯。

　　教学反思：

　　从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

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