非洲教学设计

时间:2021-03-28 14:49:55 教学设计 我要投稿

非洲教学设计(通用4篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的非洲教学设计(通用4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

非洲教学设计(通用4篇)

  非洲教学设计1

  课题:走近非洲

  教材版本:人民音乐出版社第十四册第二单元

  课型:欣赏

  教学对象:乡镇初中

  教学目标:

  1、通过欣赏,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。

  2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受、体验这两首歌曲的风格特点。

  3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色。

  4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

  教学重点、难点:

  感受非洲音乐的风格特点,认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。

  教具:录音机、教学磁带、小黑板。

  教学过程:(实录)

  导语:今天的这节音乐课,我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行,为了让我们的旅行顺利和精彩,同学们自由组合成四组,每个组的成员都要互相帮助,共同努力,在合作中体验这次旅行的快乐!

  一、导游厅:

  师:今天我们究竟要去哪里呢?答案就在这里(出示小黑板,内容为:撒哈拉,黑种人,赤道,热带气候,热带大陆,马达加斯加岛,好望角,天然动物园)你能从以上词语中,找出我们要去的地方吗?你的根据示什么?

  学生甲:我认为是非洲,因为非洲有黑种人,有撒哈拉大沙漠

  学生乙:是非洲,因为非洲是热带气候

  丙:非洲,因为非洲的野生动物非常多,被称为天然动物园……

  师:刚才同学们说的都非常好,现在旅游都有导游,老师为你们做次导游好不好?

  生:好(欢迎)

  师:(带有表演性的)各位游客大家好!欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达,也没有拉丁美洲的浪漫于美丽,但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。(指向小黑板)非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,在非洲七亿多人口中,有六亿多生活在撒哈拉以南,而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人,由于赤道横穿非洲中部,整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主,因高原逼近海岸,使海岸线平直,海湾,岛屿非常少,离大陆不远的西南端,有一个突出在海洋上的尖角,它有一个非常好听的名字——好望角;在非洲的热带草原上乘车旅行,常常可以看到羚羊在狂奔,长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶;成群的斑马向水草地迁移……没错,这是非洲的天然动物园,在这天然动物园里,不许猎人狩猎,只许游人观赏,你可以坐在坚固的游车里,也可以坐上小飞机,还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况!怎么样?心动了吗?心动不如行动,赶快加入到我们的队伍中来吧,我们的旅行开始了!

  二、乐器厅:

  师:请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器:(故作神秘地)这是非洲普遍流行的一种乐器,被称为非洲传统音乐之魂,这种乐器除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息,它的形状有很多……它的演奏方式……

  甲:鼓

  乙:手鼓

  丙:非洲鼓

  师:(对丙所在小组加分)同学们想不想听听非洲鼓的声音?(录音播放《战士的舞蹈》)

  你也拍着桌子来感受一下吧!

  学生纷纷拍桌子打鼓。

  师:既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要,你可以想象的出,非洲音乐的主要因素是什么?(敲击桌子提示)

  非洲教学设计2

  教材简析:

  《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。

  这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文

  2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。

  教学重、难点:

  通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

  教学准备:

  搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。

  教学过程设计:

  一、谈话导入。

  1、聊聊非洲。(学生交流对非洲的了解。)

  2、在人们的印象里,非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)读课题,你有什么疑问吗?

  3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。

  二、创设情境,整体感受非洲的风情文化。

  1、播放课件:非洲风光视频

  2、让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子,说说自己的发现。

  3、默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

  三。合作品读,充分感悟“非洲的色彩”

  1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的.冲击。分组学习,读悟交流:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。

  2、全班交流,汇报学习。

  彩色的植物世界:

  1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

  2、交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

  3、教师小结:是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

  彩色的动物世界:

  1、导语:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

  2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

  4、资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

  5、引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

  6、课件展示非洲的野生动物。

  7、小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

  彩色的日常生活:

  1、导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

  2、学生交流读书方法,如:(1)抓关键词理解;(2)找出写得最美的句子进行体会;(3)给自己提问题而后找答案等。

  3、相机引导:作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

  引语:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

  6、课件展示:非洲的日常生活。(普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷)

  彩色的艺术:

  1、导语:非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

  2、学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

  3、资料交流:你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

  4、引语:人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

  5、学生朗读:“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

  6、这就是激情似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

  7、这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!

  四、总结全文:

  1、导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:

  2、学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!。”

  3、教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!

  学生再次感情朗读这两个感叹句。

  五、推荐阅读:《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

  教学反思:

  对于这样一篇美文,要让学生感受它写作的技巧,体会非洲的色彩斑斓,感悟作者的情感,教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料:在《梦想的力量》一文中,非洲给大家留下了怎样的印象?再出示绚丽多彩的非洲图片,让大家感到惊讶、震憾。而在学文中,我分三步走:初读知大意,再读抓重点,三读谈感受。我充分创设情景,播放非洲风光视频,激起学生对非洲的神往,再引领学生将全文进行梳理,让学生真切地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲,感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上,我注重精读与略读相融合,采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色,给学生充分的言语实践时间和空间,体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。

  非洲教学设计3

  教学目标:

  1、知识目标:学会本课的生字词,能够学会修饰性词语。

  2、能力目标:让学生能够在学习课文的同时,掌握课文中的写作方法,并且应用这些方法,学会读写结合。

  3、情感目标:能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色,产生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  让学生能够在学习课文的同时,掌握课文的学习方法,并且应用于习作中。

  一、导入:

  你去过哪些风景优美的地方吗?你去过非洲吗?那你印象中的非洲是什么样的呢?

  很遗撼老师也没有机会去非洲,可老师找到了一段非洲的片子,我们一起看一看,一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色,一起走进彩色的非洲。好吗?齐读课题:彩色的美洲(板书)

  二、提问:

  那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢,下面我们就走进课文中去赏读一下,按我们以前学习的方法,我们先来看一下下阅读提示,谁来读一读?向我们提出了一个什么问题?现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲,先自读课文,读准字音,然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?

  三、新授。

  (一)我们先来扫除一下字词的障碍:

  读下面的词语。

  (二)学生汇报。

  (1)同学们快速浏览一下课文,看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界?

  (2)现在同学们以小组为单位,把自己感兴趣的段落,结合资料认真读一读,想一想课文如何把彩色的非洲写具体的?

  (3)植物:师过渡:

  ①同学们可以想像一下,你周围是五彩缤纷的花丛,而你置身其中,感受着迷人的大自然的气息,还有芬芳的花香,这种心灵的悸动,真的是难以言表,我们也深切地感受到了作者用词的准确。

  ②这时候,我们恐怕也只有像作者一样,只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱,现在把这种由衷的喜爱融入到读中,好吗?谁来试一试。读:“非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”“人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”

  (4)动物:植物世界不愧课题中的“彩色”,那其他方面呢?谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。(放录像)面对非洲大平原上,如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界,你想发点感慨吗?师:美吧?课文中的语言也很美,我们来看一看,同学们结合录像和课文,试着填一填。想一想加上了这些词语,有什么好处?

  (5)人的日常生活:

  ①动物世界也无愧于“彩色”,谁来接着谈一谈非洲的彩色世界?

  ②是啊,煊丽的色彩再融合着彩色的生活,多么美妙,多么幸福,正如这位同学说的,非洲人民曾有过灾难的过去,但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福,让我们也祝福他们吧!

  (6)艺术:的确,非洲人民是那么地热情,让我们一起在读中感受一下吧?读“如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

  (7)是啊,此时我们充满了对彩色的非洲的向往,也深深地被非洲的彩色世界所吸引,老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

  四、小结:同学们快速默读课文,你从课文中学一了哪些写作的方法?

  五、特色作业:

  我们知道了作者用了这么多的写法,把非洲的彩色世界描绘得如此美丽,其实我们的家乡比非洲美得多,希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察,然后写一篇写景的作文。

  非洲教学设计4

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)能对非洲的建筑雕塑、壁画艺术进行较细致的观察和描述;

  (2)能创怍或临摹一幅表现非洲题材的装饰画。

  2、过程与方法:

  通过体验、观察、分析、思考、表述的过程与方法,感受非洲的有代表性的艺术品。

  3、情感、态度、价值观:

  关注非洲的历史、文化与艺术,珍惜人类共同创造的文明成果。

  教学要点:

  1、教学重点:

  了解古埃及的文明成果。

  2、教学难点:

  从文化遗迹到自然景观,如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。

  3、兴趣点:

  探秘式的学习活动。

  4、观察点:

  (1)金字塔与狮身人面像的造型特征;

  (2)古埃及壁画的线条与色彩。

  作业要求:

  1、基本要求:

  能够用恰当的语言描述自然环境、野生动物与人的关系。

  2、较高要求:

  了解壁画的表现特征,并能够加入自己的理解,临摹或创作一幅埃及形式的壁画。

  3、个性探究:

  以小组的形式集体创作一幅埃及风格的壁画。

  教学设计:

  一、创设情境,导入课题:

  1、提问:同学们有没有外出旅游的经验呢?能和大家谈谈你的旅行见闻吗?

  2、展示一些非洲的旅行照片(生态自然景观和历史人文景观),请学生欣赏。

  3、教师小结:旅行是一件有趣而且能增长知识的事情,今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家,开始我们的神奇之旅。

  4、出示课题:非洲大陆之旅。

  二、课堂发展、学习活动:

  活动一:通过影像方式展示非洲风情,分小组讨论,汇报见闻。

  1、播放反映非洲风土人情、历史人文景观的短片或图片(加入非洲鼓乐)。

  2、作为—个小小的旅行家,在欣赏的旅途中你留意到哪些景观呢?

  每个小组扮演一个旅行团队来讨论,然后派代表向大家汇报旅行的见闻。(在汇报的时候注意区分自然景观和人文景观)

  3、联系前几节课的内容,简单说出这些艺术表现的区别。

  活动二:利用“旅游字典”,向同学介绍。请小博士休息,自已扮演小导游。

  1、翻开非洲“旅游宝典”找出最感兴趣的照片,仔细阅读背后的文字介绍,然后把它介绍给各小组的同学。

  2、请小组评选出的小导游向大家介绍旅行见闻。

  “旅游宝典”须课前准备好,每组内容不同。

  ●金字塔●神庙●壁画●自然风光、生态环境●木雕

  3、评选小导游。

  比一比谁讲得最生动,适合做小导游。

  活动三:具体学习非洲木雕和古埃及壁画。

  在旅行过程中我们不能总是一晃而过,有许多东西是值得我们坐下来细细观赏品味的,例如非洲木雕、古埃及壁画。现在开始欣赏这些有趣的艺术作品吧。

  1、展示非洲木雕作品图片。创设问题:

  ●这是用什么材料做成的?它表现了什么内容?

  ●这个面具和你以前看过的有什么不同?

  ●你喜欢这些艺术作品吗?如果你拥有这些作品,准备摆在哪里?

  2、古埃及壁画的欣赏与临摹:

  ●这是一个幅古埃及的壁画,从这幅壁画中你看到了什么?

  ●请同学来模仿画中的人物的动作,能模仿出来吗?

  ●说一说古埃及人是怎样描绘人物形象的?

  ●你觉得壁画中颜色的使用有什么特点呢?

  3、我们一起来描绘这些神奇的壁画吧!

  三、动手实践:

  鼓励学生临摹或创作一幅埃及壁画,送给自己的亲人朋友作为旅行纪念品礼物。

  四、课后延伸:

  1、告诉学生其实教师也没有去过非洲,但是知道这么多非洲的知识,就象真的到过非洲一样,猜猜老师是怎样做到的呢?答案有三个:

  ●网上查找资料

  ●到图书馆找资料,翻看旅游杂志

  ●请教别人

  2、提示下节课内容。

  我们将开始美洲、大洋州之旅,请大家以小组为单位,收集资料,设计旅游线路

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