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我们的田野教学设计

教学设计 时间:2020-08-06 我要投稿

我们的田野教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的我们的田野教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我们的田野教学设计

  我们的田野教学设计篇1

  一、教学目标

  【情感态度价值观】

  感受歌曲宽广、优美的音乐情绪,体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象,逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。

  【过程与方法】

  通过聆听、体验音乐旋律,探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽,通过小组合作,利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编,体会创编的快乐。

  【知识与技能】

  能够有感情的完整演唱歌曲,并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。

  二、教学重难点

  【重点】

  能够有感情的完整演唱歌曲。

  【难点】

  掌握连线的两种名称,并能背唱第一段。

  三、教学用具

  三角铁、沙锤、钢琴、多媒体。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  1、多媒体播放图片,学生通过观察图片说出图片上的事物。

  图片一:茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戏。

  图片二:连绵起伏的山川,一条河流从山谷流过。

  图片三:在一片绿色的草地上,有许多小朋友在一起野餐。

  2、请学生回答这几幅图片带来的感受,以此引入本课《我们的田野》。

  (二)初步感知

  1、播放《我们的田野》,在聆听过程中,引导学生思考:

  (1)这首歌的音乐速度是怎样的?

  (2)这首歌的音乐情绪是怎样的?

  学生自由回答后,教师总结:这首歌的音乐速度是中速,音乐情绪是宽广、优美的。

  2、再次播放歌曲,并引导学生思考:歌曲表达了什么内容?

  学生交流讨论后得出:歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等,表现了大自然的美丽风景。

  (三)学唱歌曲

  1、发声练习:小背打直,小手置于头顶,将声音向上提,用“mi—ma”做发声练习。

  2、教师钢琴范唱,学生跟琴模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。

  3、学生根据曲谱演唱旋律,教师提出问题:音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后,教师讲解连音线有两种名称及用法:一种连线是延音线,其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连,在演唱或演奏时作为一个音符,只演唱或演奏第一个音,它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线,是将两个或两个以上不同音高的音符相连,表示在演唱或演奏时应该连贯。

  4、教师引导学生找出曲谱中带有连音线的部分,区分出哪些是延音线,哪些是圆滑线。

  5、教师钢琴弹奏连音线部分,学生看谱演唱,此过程中教师引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法。

  6、学生完整演唱曲谱。

  7、带节奏的朗读歌词,加强学生对歌曲节奏的正确把握。

  8、教师钢琴伴奏,词曲结合,学生完整演唱,并思考:歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等,表现了大自然的美丽风景,作曲家想表达的情感是什么?应该用什么样的感情演唱歌曲?

  9、学生自由发言,教师总结:作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。

  10、教师指挥,学生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。

  (四)巩固提升

  请学生以前后四人为一小组,十分钟时间,将事先准备好的沙锤、三角铁,进行简单的打击乐伴奏,并上台展示小组成果。

  (五)小结作业

  师生共同总结:这节课我们学唱了《我们的田野》,歌曲中描绘了大自然的美丽景色,这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。

  作业:与同桌分享你都见过哪些,或者喜欢大自然的哪些景色。

  我们的田野教学设计篇2

  教学目标

  1、通过学唱歌曲,让学生体验歌中优美抒情的情绪,引导学生感受大自然的清新与美丽,从而激发他们热爱大自然的情感。

  2、用启发和探究的方法,让学生认识延音线,并唱准延音线。

  3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲,并能背唱第一段歌词。

  教学重、难点

  1、连贯、优美的声音演唱歌曲。

  2、唱好歌曲的弱起节奏。

  教学过程

  一、导入新课

  教师提问:同学们,你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗?

  学生回答:绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。

  教师介绍这首歌曲:今天,我们就来学习一首歌曲《我们的田野》,它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的'组歌《夏天旅行歌》中的第三首,被选入了“20世纪华人音乐经典”。

  二、《我们的田野》歌曲学习

  1、初次聆听《我们的田野》音频。

  提问:听完歌曲说出自己的感受。(学生可能回答:旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等)

  2、再次聆听《我们的田野》音频。

  教师提出要求:请学生打开书看歌谱,在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点?(学生可能回答:每个乐句都不是从强拍上开始的。)

  3、演唱歌谱。

  教师指导:这种小节叫做弱起小节,是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单,在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子,一边说“一、二、吸353”,这样锻炼学生急吸气,把气吸到肚子里,让整句唱得连贯。

  学生在教师的指导下练习。

  4、学习延音线。

  教师指导:先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法,再加上延音线演唱,加深学生的印象。最后,指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满,有气息支撑。

  请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。

  5、欣赏《我们的田野》动画。

  教师提示学生:认真地聆听歌曲的歌词,观看田野的录像,感受田野的美丽景色。

  6、学习歌词。

  教师指导:因为有了前面的铺垫,学生在这基本可以准确地演唱歌词,教师重点指导声音的位置,气息的连贯,每个乐句开始时要唱齐,教师给手势让学生反复地练习。

  7、完整演唱歌曲。

  教师弹琴带学生完整演唱歌词,注意指导的有第一段结束的反复记号;第二段歌词:“么肥”“芦苇”的节奏;第三段歌词:“雷一”的节奏;第四段歌词:“有浅”“色的”的节奏;第四、五段歌词结尾唱法的不同;第五段歌词:“会儿”。

  (1)指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法,如果学生唱不准,给学生数拍子并指挥学生演唱。

  (2)指导第二段歌词的节奏,如:“么肥”“芦苇”。

  (3)指导学生第三段歌词的接组,“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。

  (4)指导学生看反复跳跃记号,看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

  (5)指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

  (6)指导第五段歌词中“会儿”是儿化音,应该连唱。

  三、歌曲处理

  1、欣赏《田野》视频

  教师引导学生感受田野的美丽。

  2、指导学生演唱

  教师指导:激发学生说出田野的美丽,带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方,稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

  3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。

  四、课堂小结

  通过演唱歌曲,我们感受到了田野的美丽景色,也使我们好像置身于大自然中,希望我们能够热爱自然,热爱家乡。

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