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《天涯思情》教学设计

教学设计 时间:2020-08-06 我要投稿

《天涯思情》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《天涯思情》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《天涯思情》教学设计

  [教学目标]

  1、温习小说的三要素,提高阅读小说的能力。

  2、把握主旨,体会主旨的多元性。

  3、品味肖像、语言、心理、行为等细节描写对塑造人物的作用。

  4、理解环境描写对烘托人物,突出主题的效果。

  5、体会悬念设计的作用。

  6、明白南北半球的季节差异。

  [教学重点]

  1、提高阅读小说的能力。

  2、体会主旨的多元性。

  [教学难点]

  1、体会悬念设计的作用。

  2、明白南北半球的季节差异。

  [教学方法]

  讨论归纳法

  [课时安排]

  2课时

  [教学过程]

  一、导入

  天涯思情:天涯,形容极远的地方;思情,思乡之情。这是一篇小小说,又叫一分钟小说。讲述的是远在澳大利亚的'中国留学生思念家乡的故事。

  二、朗读

  分组分段读全文。

  解释:国际冠首和国际长途拔号方法。

  三、复述

  把握故事梗概。

  四、启发

  小说虽短,却很吸引人。因为同样具有小说的三要素和小说独特的艺术手法。

  小说三要素:

  情节

  生动曲折(矛盾冲突的四个阶段)

  人物

  鲜活典型(肖像、行动、语言、心理的细节描写。)

  环境

  具体逼真(因人而设,因情而设,渲染烘托。)

  五、讨论

  讨论归纳故事情节

  开端

  除夕电话骨肉亲

  时间、地点、特殊环境。南北半球季节差异。

  (1-4)

  发展

  兰兰无处诉思情

  生动曲折,一波三折。

  (5-20)

  高潮

  抚慰兰兰孤独泪

  温馨的慰藉,感人肺俯。

  (21-22)

  结局

  天涯故土心连心

  沉思:澳洲泪迹,思恋故土,祖国关切

  (23)

  六、思考

  小说的顺序和线索

  故事情节按时间顺序展开,以电话为线索。

  准备硬币——我给家人——兰兰听人——我送硬币给兰兰——兰兰无人

  打电话——打电话——打电话——打电话 ——打电话

  我再给家人——兰兰与我妈——电话间里通电话——通电话——斑斑泪迹

  七、讨论

  小说是以塑造鲜活典型的人物为主要目的的,这篇小说中人物鲜活典型吗?

  1、人物性格的特点

  1、与家人拔号,通话的情景描写;

  阿玲:情真、细心、友善

  2、拔号瞬间的一瞥;放下话筒后对兰兰的注视;

  手触硬币的突然意识。

  3、返回送硬币,再次拔通自家电话。

  1、将身子闪到一边,紧紧地埋下了头。

  默默地伫立,默默地凄然,低声地说。

  兰兰:怯弱、忧郁、柔情

  睁大了眼愣愣地望着,不知所措。

  2、苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁。

  3、纯情,默默地伫立;噙满泪水的眼睛。

  小结:阿玲、兰兰两位纯情少女,鲜明的个性特征给我们留下了深深的印象。

  她们具有中国海外游子那种共有的特殊处境、心情和经历,是海外游子的典型代表。

  2、动作和语言真实生动

  “我握紧了话筒,嘴唇微微地颤抖:‘妈——我是玲儿啊……’”

  相印的真情。

  “‘不,哦,我……’她忍不住用双手掩住了脸……”

  悲情。

  阿兰第二次拔电话时的熟练、迅速、连贯的动作。

  为人的友善、真诚。

  3、环境和心理描写具体细腻

  2段尽管远在天涯,心已飞回祖国,回到亲人身旁。

  4段“尽管这里正弥秋夜凉意,衬托了游子思乡之情;亲人的问候,又冲淡了飘泊的乡愁。

  7段表现了“我”的敏锐、真诚,并成为故事的一个转折点。

  小结:动作和语言,环境和心理描写,以及肖像描写,为塑造鲜活生动的人物性格特点,为突出小说的主题起到了极大的帮助。

  八、讨论

  围绕澳洲留学生打电话的故事,作者想表达一种什么主旨呢?

  明确:小说呈现多元化的主旨,因为各人的感悟体验不同,可以从不同角度去理解:

  1、思乡爱国之情;

  2、同胞手足之情;

  3、孤独时的亲情抚慰;

  4、困境中的友情相助。

  九、归纳

  写作技巧:悬念和铺垫

  3段“我瞥见了玻璃门外……的小姐”自然引出故事中另一主要人物,虽暂

  不明确,却留下了悬念。

  5段“她却有意将身子闪到一旁”。为我往回跑给兰兰送硬币,兰兰不接,为兰兰无处诉思情设置了悬念。

  1段“一星期前我就准备好足够的硬币,既表现了“我”拜年心情的急切,又为给兰兰送硬币作了铺垫。

  小结:悬念和铺垫将故事情节暗中有机地联系在一起,使得故事真实可信感人,增强了可读性。

  十、拓展

  你有过离开亲人的短暂旅途吗?你有过思念家乡、思念亲人的感情经历吗?如果有过,可以回顾一下曾经有过的思情。如果没有,可以在想像的旅程中,体验未曾有过的情感,加深对人生的认识。

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