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《只有一个地球》教学设计

教学设计 时间:2020-08-06 我要投稿

《只有一个地球》的教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》的教学设计

  《只有一个地球》的教学设计篇1

  教材说明:

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存只有一个地球的道理,说明了保护地球生态环境的意义。

  学习目标:

  1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容,领悟只有一个地球的道理,增强保护环境的自觉性。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生敏锐的语言感受力。

  3、加强小组合作与交流,培养学生收集、整理信息的能力。

  4、学习本课的生字新词,会读,会写,会运用。

  重点与难点:

  通过自主阅读与合作交流的方法,让学生领悟只有一个地球的道理,自觉保护生态环境。

  教具准备:

  1、收集人类居住、生活的环境现状的资料,准备课堂交流。

  2、制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、猜谜导入新课

  1、猜谜:南一半,北一半,中间有线看不见。两头冷,中间热,一天一夜转一圈。这是什么?

  2、导入:地球是我们人类赖以生存的地方。地球只有一个。今天这节课,我们就来学习一篇关于地球的新课文,题目是(板书课题,齐读)

  二、自主读书,整体感知

  1、设疑:我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢?请大家先自己读读课文。

  2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

  3、教师小结:我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。(电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹,并齐读。)

  三、借助媒体,学习课文

  1、再现形象,充实感知,学习第一段

  ⑴设疑:同学们,你们知道宇航员在天际遨游时,映入他们眼中的是一个怎样的地球吗?

  ⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球,教师范读课文中描写地球样子的语句。

  ①引导学生讨论:你们觉得地球怎么样?

  ②指导学生朗读描写地球样子的句子。

  ③先自由练读,然后指名朗读,再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。

  ⑶引导:地球的确是太美了,难怪作者发出了这样的赞叹(电脑显示课文中的一个比喻句,齐读)

  ①自读,想想这里作者把地球比作什么?这样写有什么好处?

  ②练习朗读,把作者对地球的赞美的感情读出来。

  ⑷在宇航员的眼中,地球除了很美,还怎样呢?学生自读课文后交流。

  ①讨论:用渺小这个词来形容地球准确吗?(通过讨论,让学生明白:虽然地球的半径有6300多公里,但是与茫茫的宇宙相比,地球是渺小的。)

  ②电脑演示地球在宇宙中运转的样子,帮助学生进一步理解地球的渺小。

  ③教师引读课文中描写地球渺小的句子,学生体会用数字、比较说明地球小的好处。

  2、创设情境,激发情感,学习第二段

  ⑴教师小结过渡:同学们,我们从太空眺望地球是那样的美丽壮观,和蔼可亲。实际上,我们居住的是一个怎样的地球呢?下面我们一起来看一段录像。(播放人类肆意毁坏地球的录像)

  ①学生交流观看录像后的感受。

  ②教师小结:老师的心情和大家一样,感到十分沉重。由于人类的肆意破坏,使得原本美丽、可爱的地球现在已经变得满目疮痍,遍体鳞伤。那么,人类究竟是怎样破坏地球的呢?请同学们自己读读课文的3、4小节。

  ⑵人类的无知,不仅给地球带来了深重的灾难,而且还严重地威胁着人类自身的生存。学生交流课前收集的资料

  ⑶教师小结,激发情感:从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到,地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。

  ⑷指导感情朗读课文。

  3、合作交流,学习第三段

  ⑴设疑:地球上的资源是有限的,人类对地球的破坏,最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候,我们该怎么办呢?有许多人都幻想着能到其它星球上去生活。他们的愿望能实现吗?

  ⑵学生分小组自读课文,就以上的问题进行讨论。

  ⑶各小组汇报讨论的结果,通过交流,让学生明白:虽然人类的愿望是美好的,但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到其它星球上去。

  4、讨论总结,学习第四段

  ⑴齐读课题,用红色的粉笔在一个下面加着重号,并再次朗读。

  ⑵讨论:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。这是宇航员遨游太空发出的感叹,也是我们居住在地球上的每一个人的心声。我们应该怎样对待地球呢?(先讨论,再读课文)

  ⑶教师总结:同学们,地球是美丽而渺小的,地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲,是生命的摇篮。地球只有一个,她需要我们大家的精心保护。

  四、课堂实践,深化主题

  1、激发兴趣:同学们,地球是我们共同的家园。为了号召全世界的人们都来保护地球,保护环境,人们把每年的4月22日定为世界地球日。如今,我们的地球正受到全世界人们的关心与爱护。你们看(播放录像,让学生感受地球的.美丽与可爱)

  2、下面,老师想请大家为刚才的录像设计几条广告语,大家有兴趣吗?

  3、学生自由结合,设计广告语。

  4、各小组讨论、交流。并评选出最佳环保广告语。

  五、欣赏歌曲,结束教学。

  播放歌曲《热爱地球妈妈》,在歌声中结束本课的教学。

  《只有一个地球》的教学设计篇2

  【教学要求】

  1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;

  2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;

  3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;

  4、熟练地朗读课文。

  第一课时

  一、解题

  1、板书课题

  2、齐读课题

  3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)

  二、初读,自学生字词

  1、提出自学要求

  ⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。

  ⑵查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:

  渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

  2、检查自学效果

  三、细读,理清层次

  1、细读课文,思考、回答:

  ⑴这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?

  ⑵这篇课文怎样划分段落?概括段意?

  2、讨论分段

  3、在学生讨论的基础上,教师小结。

  这篇课文共九个自然段,可分为五段。

  第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

  第二段(第二自然段)讲地球的面积;

  第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;

  第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

  第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

  四、识记字形,写生字

  第二课时

  一、复习生字词

  裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

  二、精讲训练

  1、精讲第一段

  ⑴这一段课文主要写什么?

  (这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)

  ⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)

  ⑶课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?

  (地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)

  ⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

  2、精讲第二段

  ⑴这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)

  ⑵课文用什么方法说明的?

  (数字说明、比较说明)

  3、精讲第三段

  ⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)

  ⑵这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)

  4、精讲第四段

  ⑴为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)

  ⑵课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)

  ⑶指导朗读第四段课文。

  5、精讲第五段

  ⑴这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)

  ⑵这两句话之间是什么关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)

  ⑶这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)

  三、渗透德育

  1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?

  2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?

  《只有一个地球》的教学设计篇3

  【学习目标】

  1、学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、默读课文,了解课文的主要内容。

  3、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  【课前准备】

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  【教学过程】

  一、学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?

  (一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。)

  二、看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三、默读课文,梳理内容

  默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段)。

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段)。

  人类无法移居的事实(第5至7自然段)。

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四、概括大意,初解课题

  根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五、课后作业,抄写词语

  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

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