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《小孩与大海》教学设计

教学设计 时间:2020-08-04 我要投稿

《小孩与大海》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《小孩与大海》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小孩与大海》教学设计

  《小孩与大海》教学设计篇1

  教学目标:

  1、学会10个生字,认识7个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、边读文边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。

  教学重点:朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们带来的欢乐。

  教学难点:结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句所表达的情景,体会作者在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。

  教学准备:收集海滨风光图片及有关资料。

  教学方法:朗读理解

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景,他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,认读生字词语。

  1、自由读课文,借助拼音读准每个字的字音,读通课文。

  2、理解“珍藏”等词语的意思。

  3、检查学生认读生字词语的情况。

  三、再读课文,整体感知。

  1、指名分自然段读课文,其他同学认真听:他们读准了没有?句子是否通顺?

  2、自由读课文,思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)

  3、根据学生回答,教师板书:踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

  四、学习课文第一自然段。

  1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。

  2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

  句子:孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着奔向大海,留下一串串小脚印。

  3、学生自读句子,想象画面。

  4、小组交流,全班反馈。

  5、结合学生回答,指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的欢乐。

  6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者的观察能力和表达能力。

  7、齐读第一自然段。

  五、教师小结,交代下节课学习的内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课,我们学习了第一自然段,感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

  2、一起读第一自然段。

  3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。

  二、学习课文的二——四自然段。

  1、自由读2、3、4自然段,把你感兴趣的自然段多读几遍,并想一想,你对哪些地方感兴趣?

  2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。

  3、全班交流。

  (a)堆城堡

  在沙滩上,孩子们是怎样寻找快乐的呢?

  出示句子:在海边,孩子们提着小水桶,拿着小铲子,挖沙子,堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)

  呀!海水一下子涌进来,城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着,要再堆一座更大、更高的城堡。

  指导:他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)

  指导朗读。

  他们除了堆城堡,还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的`想象的空间,体会孩子们的快乐与兴奋)

  再读这两句话。

  (b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。

  过渡:给孩子们带来无限遐想的是什么呢?

  出示:沙滩外面是大海,大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情,通过朗读评价达到这一目的。)

  渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?

  4、齐读第五自然段。

  三、总结全文,整体回归。

  1、齐读课文。

  2、学完了课文,你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?

  3、师总结:大海给孩子们带来很多的快乐,大海也带给了孩子们许多的神秘,孩子们徜徉其中是那样的幸福。

  四、小练笔。

  试着有课文中的相关宗祠写句子。

  板书设计7小孩与大海

  踏浪

  堆城堡

  乐趣

  拾贝壳

  看船出航

  《小孩与大海》教学设计篇2

  教学目标:

  1、学会10个生字,认识7个字。

  2、有感情地朗读课文,理清课文描述的四幅画面。

  3、学习课文一段,抓住重点词句想象情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

  教学重点:朗读课文,感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。

  教学难点:结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句所表达的情景,感受孩子们对大海的热爱之情。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  1.播放大海的声音:听听这是谁的欢呼声?

  2.有谁去过大海?说说去海边的感受。

  3.今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题,点读、齐读。

  二.初读课文,检查生字词。

  1.请同学们大声朗读课文,注意把生字字音读准,句子读通顺。

  2.出示生字、词,自由读、指名读。

  三.创设情境,理清课文层次,初步感受大海给孩子们带来的乐趣。

  1.播放孩子们在海边嬉戏的声音:闭上眼睛仔细听,你都听到了什么?边听边想,你眼前又出现了怎样的画面。

  2.让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文,想想大海给孩子们带来了哪些乐趣?想好的同学和同桌交流一下。

  3.集体交流,相机板书。

  4.指名分段读文。

  四.学习课文第一自然段。

  1.让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧,请大家自由朗读第一自然段,你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了?

  2.集体交流。

  A.“孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。”

  (1)自由读句子,想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。

  (2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”体会,指导朗读。

  (3)齐读。

  B“孩子追过去的时候,浪花不见了,再一回头,白白的浪花又来了。孩子们追过去,浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去,玩着躲猫猫的游戏。”

  (1)你感受到了什么?从哪儿感受到的?抓住重点词句想像,相机指导朗读。

  (2)师与个别学生生读,同桌互相读、读出有趣,师与全班合作读。

  3.配乐朗读全段。

  4.播放大海的画面,指导学生描绘看到的景象,读一读“轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声”。

  5.小结学习方法:刚才我们用了“抓住重点词句想象情景”的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐,下节课我们要继续用这种方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣。。

  五.指导识记生字,抄写生词。

  板书设计:

  7.小孩与大海

  踩沙追浪 堆城堡

  捡贝壳 看船出海

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