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《小数与单位换算》教学设计

时间:2020-07-10 09:58:23 教学设计 我要投稿

《小数与单位换算》教学设计范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《小数与单位换算》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《小数与单位换算》教学设计范文

  第一课时

  教学内容:

  课本第48页例1

  教学目标:

  1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

  2.理解单名数互化的理由。

  3.渗透事物是普遍联系的观点。

  教学重难点:

  1.重点:低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

  2.难点:复名数化单名数用小数表示的方法。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境

  出示4个小朋友的身高数据,按高矮顺序排排队。

  1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?

  2、在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写,改成相同计量单位。

  二、自主探究

  把上面的数据改写成以米为单位的数.

  1、80cm=( )m

  学生先独立练习,然后总结自己的改写方法.

  策划自己的表达方案,小组讨论.

  全班交流.

  方法一:80cm=80/100m=0.8m

  方法二:1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

  方法三:80 ÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

  你喜欢哪种方法?为什么呢?

  2、1米45厘米=( )米

  尝试

  交流

  1米45厘米,1米已经是用米作单位了,只要将45厘米改为米作单位,再将1米作整数部分,45厘米化成米的小数作小数部分就可以了,45厘米=0.45米,因此1米45厘米=1.45米.

  理解1米45厘米表达的意义

  小结:低级单位是如何改写成高级单位的`名数的?

  三、实践应用

  第49页“做一做”

  (1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.

  (2)想一想:它们两个单位之间的进率是多少?

  (3)用自己喜欢的方法独立练习.

  四、课堂总结

  板书设计:

  小数与单位换算

  低级单位的名数÷进率=高级单位的名数

  高级单位的名数×进率=低级单位的名数

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