《算24点》教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《算24点》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《算24点》教学设计1
教学目标:
知识目标:
1.进一步提高学生的口算能力。
2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24;相同的几张牌有不同的算法。
能力目标:通过试算、调整等思考过程,掌握解决问题的策略,进一步提高解决问题的能力。
情感目标:
1.充分发挥评价的激励功能,增强学生学习数学的兴趣。
2.在课堂活动中,进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重难点:
重点:理解掌握算24点的方法和规则,能比较快地利用3张牌算24点。
难点:用4张牌算24点。
教学准备:扑克牌,多媒体课件,练习纸等。
教学过程:
一、谈话揭题。
1.介绍扑克的学问。
2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。(板书课题)
3.介绍游戏的玩法。
二、活动环节一:
新手上路。
1.找一找:
①找出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2.试一试:给出三张牌算24。
3.小结算“24点”的`基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。
三、活动环节二:能手展示。
1.学生自己选出三张牌,算出24;
2.同桌互算;
3.全班小组交流。
(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。)
四、活动环节三:高手擂台。
1.尝试四张牌算24。
2.分组活动:
(1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。
(2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。
(3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣。
3.活动小结。
五、全课小结:学生介绍算24点经验,算24点时,我们要注意找到3和8、4和6,这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。
《算24点》教学设计2
[教材简解]:
本节课是在学生学习了混合运算后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算,结果为24。为学生所喜闻乐见,让学生在玩中学、学中玩,有利于调动学生学习的积极性,既增强对数学的亲近感,培养合作精神和创新意识,又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣,使他们更喜欢数学。教材内容简单,分成四部分,一、学习三张牌、四张牌算24点的方法,二、试一试,三、比一比,四谈收获。
[目标预设]:
1.掌握算24点的基本方法,在加、减、乘、除口算练习中,进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24点(有时不能算出24点),相同的牌有不同的算24点的方法,提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。
3.增强学生学习数学的兴趣,进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
4.通过多种方法算出24点,体会解决问题策略的多样性。
[重点、难点]:
重点:用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。
难点:四张牌算24点
[设计理念]:
小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学加强学生自主实践活动,给学生充分的活动时间,强调学生形成积极主动的学习态度。要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性,激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望,树立学好数学的自信心,全面提高学生素质
[设计思路]:
1、通过谈话,引入课题。
2、通过两张牌,初步感知算法,并有意识让学生感知,遇3想8,遇4想6……
3、学习并练习3张牌算24点,并从中体会算法的多样性。
4、学习并练习4张牌算24点。通过小组内练习,让学生较熟练地掌握方法。
5、通过比一比,提高速度,特别是通过比一比,在规定的时间内看你能闯进第几关,激发学生激情并培养竞争意识。
6、总结引申。
教学准备:
每人准备1(A)、2、3……的扑克(或写有1-9的纸片)各一张。
[教学过程]:
一、谈话揭题
同学们,你们玩过扑克吗?这节数学课,同学们和老师都带来了扑克牌,你个知道我们今天玩什么呢?对,和我们数学密切相关的游戏。刚刚有一位小朋友说牌还可以用来算24点,你知道算24点是怎样玩吗?请你说给我们听听。
二、介绍方法
教师交代方法:算24点就是在A-9九张扑克牌中,把A当作是“1”,拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌,用加减乘除法进行计算,每张牌只可用一次,算出得数是24。今天这节课,我们就来算24点,你想参加吗?(板书课题)
三、两张牌算24点
(1)老师出一张牌,你能从自己手中拿出一张牌,用加减乘除和我这张牌进行计算,算出24吗?
(2)老师出一张牌3,
(3)老师出一张牌6,
(4)老师出一张牌5,
(5)小结:对,有的能算出24,有的不能。
四、三张牌算24点。
第一环节结束了,看来两张牌算24点,比较简单。下面我 们加深难度,进入第二环节:三张牌算24点。
(1)教师出牌3、6、你想再拿出一张什么样的牌,就可以算出24呢?,让学生从自己手中拿出一张牌。
(2)学生交流、汇报:(3+1)×6;(7-3)×6;(6+2)×3;……(教师板书)
(3)师:刚才,大多数人学生算出了24,相同的数字,有不同的方法可以算出24点,一种方法不行,要去想另一种方法。明白方法了吗?
(4)试一试
你能用以下三个数算出24点吗?
A组 7、8、9; B组 2、3、4; C组 3、8、9; D组 3、5、9.
(5)学生练习,交流。
(6)师生小结:三张牌算24点,可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见到4算6外,还可以这样想:见到9,想办法算出15;见到8,想办法算出16……
五、四张牌算24点。
第二环节结束了,看来3张牌算24点,就有点儿难度了。下面我们再一次加深难度,进入第三环节:四张牌算24点。
(1)出示1、2、5、8你能用这几个数算出24点吗?
(2)小组合作探究,鼓励学生用不同的算法。
(3)小组交流汇报,教师板书各种算法:
(4)师小结:四张牌算24点,可以经过三步计算得到24,一般情况下有好多种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点,就有五种算法。。
六、试一试。
下面每组牌中的四张牌,看你怎样算。四人一组算24点,比一比看谁算出24的次数多。
A组:4、5、7、8;B组:3、4、7、9;C组:1、2、6、6
七、比一比
比赛规则:1、4人一组,2、每人每次随意摸出一张牌,看谁先算出24,3、如果4张牌不能算出24,就算和牌,重新摸牌比赛。
1、小组内比一比。
2、全班比一比。规定时间内,你能闯到第几关。
八、总结拓展。
回顾今天“算24点”的过程,你有哪些收获?
今天这节课,我们运用加、减、乘、除法算24点,同学们表现得真棒!
回家后,把今天学到的本领和爸爸妈妈交流一下,并且和他们进行比赛,看谁算得快,也可以同学们之间比一比,看谁又对又快。
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