《难忘的小诗》教学设计

时间:2021-02-03 09:51:06 教学设计 我要投稿

《难忘的小诗》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《难忘的.小诗》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《难忘的小诗》教学设计

  第一课时

  知识与技能

  1、会认,会写本课的12个生字;

  2、能借助词典理解生词。

  过程与方法

  利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

  情感态度与价值观

  引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。

  重点、难点

  重点:掌握本课12个生字。

  难点:理解课文意义。

  教法与学法

  教法:质疑、引导、点拨。

  学法:自读自悟,合作探究。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入新课。

  这一课,我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。

  二、自读课文

  1、提示:请同学们自己读课文,看谁能弄清楚下面的问题:

  (1)课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目?为了一件什么事?

  (2)朗读小诗以后,“我们”的心里觉得怎么样?

  (3)结果怎样?

  2、学生自读。

  3、把生字的字音读准,用最好的办法识记字形。

  三、检查识字情况,老师相机指导

  难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱,朗读

  四、再读课文

  1、要求巩固生字读音,联系上下文理解词义

  2、注意故事情节是怎么样发展的?

  五、注意结构、整体把握

  课文从哪到哪写的是“争吵”?

  六、学习第1、2自然段

  1、学生轻声朗读课文,要求根据人物的情绪读出相应的语气。

  2、指名读、齐读。

  3、小结:

  这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法,到两位同学发生争吵,为后面两首小诗的出现打下埋伏。

  七、巩固生字。

  重点提示字形中容易写错的地方。

  第二课时

  知识与技能

  1、指导学生读懂课文。

  2、指导学生尝试自编小诗

  过程与方法

  利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

  情感态度与价值观

  引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。

  重点、难点

  重点:仿写句子。

  难点:理解课文内容。

  教法与学法

  教法:质疑、引导、点拨。

  学法:自读自悟,合作探究。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习生字

  二、读讲课文

  1、学习第3—6自然段课文

  (1)发生争吵以后,陶行知校长是怎样做的?

  (2)下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考:

  “我们”从中明白了什么?

  (3)再读一坊,看看这三自然段你是不是弄懂了意思。

  (4)指导:这应该怎么读?

  轻声地、充满高兴的情绪。“会意”,领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。

  (5)陶行知校长这次没有训斥学生,而是用小诗来教育他们,收到了什么样的效果?

  (6)让我们把这两首小诗再读一遍,你觉得陶行知校长做得对吗?你和小伙伴相处时要怎么样做呢?

  2、学习第7自然段

  (1)这一段课文是总结全文。

  (2)指名轻声读最后一自然段。

  (3)读了这一段,说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?

  3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。

  三、总结全文

  1、有感情地朗读全文。

  2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事?

  3、背诵课文中两首小诗。

  四、课堂练习

  小练笔:回忆自己与同学之间发生的事,联系学校生活,自编一首小诗。

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