《化学变化伴随的现象》教学设计

时间:2021-01-04 15:47:36 教学设计 我要投稿

《化学变化伴随的现象》教学设计

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的《化学变化伴随的现象》教学设计,欢迎大家分享。

《化学变化伴随的现象》教学设计

《化学变化伴随的现象》教学设计1

  【教学目标】:

  科学概念:

  化学变化会伴随各种现象,根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

  硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。

  过程和方法:

  让学生经历假设、检验、得出结论的科学探究方式。

  情感态度价值观:

  分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。

  【教学重点】了解化学反应的一般现象。

  【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。

  【教学准备】硫酸铜溶液、铁钉、镊子、刻度杯、小苏打、药匙、实验报告单、A4纸。

  【教学过程】

  一、回顾本单元做过的实验。

  1、学生在小组内说一说看到的现象。

  2、学生汇报。

  3、课件展示。

  二、直入实验。

  观察硫酸铜与铁钉的反应:

  1、介绍硫酸铜溶液,观察特征;观察铁钉的特征,认真记录。

  2、演示并说明实验内容和实验须知:

  我们要用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约2分钟,观察它们的反应,记录下来,注意不要全部浸入溶液,这样可以和铁钉的原样进行比较。

  3、猜测:铁钉放入硫酸铜溶液中,会有哪些变化?

  4、各小组实验,教师巡视指导,提示观察要细致,记录要清晰。

  5、反馈交流:大家看到了怎样的现象?(注重培养学生的推理能力。)

  6、引导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?

  7、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化,这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

  三、硫酸铜和小苏打混合实验。

  1、观察硫酸铜、小苏打,记录它们的特征。

  2、猜想:硫酸铜和小苏打混合后,会有哪些现象发生?

  3、实验验证猜想。

  A、混合实验。

  B、记录现象。

  C、汇报交流

  D、小结:(硫酸铜和小苏打混合后,会冒泡,产生二氧化碳、会产生沉淀物。颜色由蓝变绿。)

  四、初步归纳化学变化伴随的现象

  (用做习题的形式回顾)

  五、总结拓延

  1、无论哪一种化学反应,在反应的同时都会有一些现象伴随发生。

  2、在物质的'变化过程中,是不是产生了新的物质,是我们判断化学变化的根本方法。

  六、教学设计

  化学变化伴随的现象:

  发光、发热

  改变颜色

  产生气体

  产生沉淀物

《化学变化伴随的现象》教学设计2

  【教学目标】:

  科学概念:

  化学变化会伴随各种现象,根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

  硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。

  过程和方法:

  继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

  情感态度价值观:

  分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。

  【教学重点】了解化学反应的一般现象。

  【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

  【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液,一枚铁钉,一把镊子

  【教学过程】

  一、直入实验,观察硫酸铜与铁钉的反应:

  1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

  2、演示并说明实验内容和注意事项:我们要用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约2分钟,观察它们的反应,记录下来,注意不要全部浸入溶液,这样可以和铁钉的远原样进行比较。

  3、各组实验,教师巡视指导,提示观察要细致,记录要清晰。

  4、反馈交流:大家看到了怎样的现象?注重比较和推理。

  5、引导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?生答补充。

  6、小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化,这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

  二、初步归纳化学变化伴随的现象

  1、观察37页图片:课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

  2、回顾整理:随着这节课的实验结束,我们已经学过了哪些化学变化呢?在变化过程中伴随出现了那些现象?列举填表。

  物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征

  总结拓延:

  无论哪一种化学反应,在反应的同时都会有一些现象伴随发生,这也是我们进行判断的方法。课外续填表格:生活中你发现了什么化学变化?现象或判断理由是什么?

  阅读43页:

  在课本资料中的化学反应后,产生了哪些新物质。

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