一年级上册《1～5的认识》教学设计

时间：2021-01-03 08:58:15 教学设计我要投稿

一年级上册《1～5的认识》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级上册《1～5的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级上册《1～5的认识》教学设计

　　一、教学目标

　　1. 学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。

　　2. 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。

　　3. 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。

　　二、教学重点

　　1～5的基数含义和写法。

　　三、教学难点

　　1～5的写法。

　　四、教学具准备

　　课件、计数器、图、磁力教具、学具。

　　五、教学过程

　　（一）从具体的人或物的'数量抽象出数

　　1．创设情景

　　同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。

　　出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？

　　快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？

　　（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）

　　2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。

　　3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。

　　4．让学生对数1～5进行认读。

　　5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。

　　（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）

　　1．用学具表示数

　　我们接着去参观。

　　【课件演示】（3只小鹿）

　　你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？

　　用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说

　　2．学生任意拿相应的学具

　　【课件演示】（4只鸭子在湖里游）

　　你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？

　　学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）

　　【课件演示】（5只小兔）

　　说你用5根小棒摆出了什么图形？

　　3．摆图形

　　学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？

　　（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）

　　1．创设情景，感知1～5的顺序

　　看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】

　　2．整体感知

　　大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？

　　【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列

　　你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）

　　在全班进行展示。

　　3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频:数数

　　（四）拓展性学习

　　学生认、读1—5各数。

　　老师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）

【一年级上册《1～5的认识》教学设计】相关文章：

小学一年级课件《1--5的认识》教学设计02-23

1到5的认识教学反思04-01

倒数的认识教学设计5篇03-15

1-5的认识教学反思（精选6篇）05-12