语文巨人的花园教学设计

时间：2021-05-26 11:52:56 教学设计我要投稿

语文巨人的花园教学设计模板

　　童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。下面是小编收集整理的巨人的花园教学设计，欢迎阅读参考！

语文巨人的花园教学设计模板

　　教材分析：

　　本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

　　学情分析：

　　童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。

　　设计理念：

　　教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的.童话。主要通过以下三种方法途径。

　　1、展开想象的翅膀

　　教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

　　2、练习口语的表达

　　凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增强语文综合学习能力，又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此，我设计了默读思考，品味语言，对比朗读，想象说话，复述故事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。

　　3、引导感悟的朗读

　　语文教学应该以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

　　学习目标

　　1、知识目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花园情景及人物态度的变化。

　　2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

　　3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

　　教学重点

　　引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　1．懂得快乐要和大家分享的道理。

　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1.师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？

　　2.师：好，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？

　　3.师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

　　4、师生板书课题（强调巨的笔顺）齐读课题。

　　二、检查预习，学习生词

　　1、师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。认读读生字

　　2、师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？（生：自由读课文）

　　三、品味探究

　　1、感受花园之美。

　　过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。）

　　（1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮）

　　（2）积累词语。

　　过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就和和老师是“心有灵犀一点通”啦。（指名回答）

　　大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）

　　（3）尝试背诵。

　　过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？

　　这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。

　　2、体会花园之变

　　过渡语：巨人的花园一直这么美吗？默读课文的3-8自然段，找出花园变化的句子。

　　（1）学生查找，汇报。

　　（2）师生共学。

　　过渡语：老师总结了一下：

　　当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）

　　当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）

　　当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。）

　　当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）

　　3、探究变化之因

　　过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？

　　过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？

　　（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。

　　课件出示：

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

　　谁能当当巨人读第一句话，评价。（引导学生注意巨人的表情、语气）

　　多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。（“好容易”是很容易吗？从“好容易、盼”词中你知道了什么？）

　　“喂！你赶快滚出去！”：（大声叱责）

　　巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

　　全班同学扮演巨人表演读。

　　（2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？

　　交流有关句子。

　　说话训练。

　　课件出示：

　　一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（），禁止了（），只留下了（）。

　　（3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，心里是怎么想的呢？

　　4、认识勇敢的小男孩