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语文她是我的朋友教学设计

时间:2020-02-17 16:57:49 教学设计 我要投稿

语文她是我的朋友教学设计模板

  本课文选自人教版语文教材三年级下册第五单元,单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。本课写的是战争时期的一个故事。下面是小编收集整理的她是我的朋友教学设计,欢迎阅读参考!

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  学习目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

  3.学习课文具体、真实的描写方法。

  重点、难点:

  抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

  设计特色:

  在扎实有效的词句学习中,深入感受人物的内心世界。

  教学准备:

  学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。

  教师:Authorware课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。)

  教学过程:

  板块一:谈话导入请问,谁是你的朋友?那么,你认为什么样的人才称得上是朋友?我们学了《她是我的朋友》这篇课文之后,相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

  生初读课文。

  板块二:整体感知“她”是那个她?“她”是谁呀?(板书:小姑娘)

  “我”又是谁呀?(板书:阮恒)

  这篇文章讲的是什么故事?(在一次战争中,一个小姑娘受了重伤,急需输血,一个叫阮恒的小男孩给她输血的事。)

  会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话,还能将一篇文章读成一个词。谁来试试?(朋友、输血……)老师把这篇文章也读了很多遍,我看这篇文往深看,往深想,最后这篇文章也被我读成了两个字,先告诉你们第一个字,那就是----(板书“死”)还有一个字等课文学完后,不用老师告诉你们自己就知道了。

  板块三:体验求悟

  学生自由读课文,划出课文中带有“死”字的句子,小声读一读。

  1、两名儿童当场被炸死。

  这句话让你感觉战争怎么样?(很激烈、惨烈)

  2、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。情况紧不紧急?用课文中的一个词来说?(迫在眉睫)什么叫迫在眉睫?你起来,给讲一下,迫在眉睫,这里面说了人身上的两样东西,哪两样?(眉毛和睫毛。)对呀,危险的情况已到了眼前了,快到眉毛和眼毛了,情况紧急吗?(紧急。)读出情况的紧急。

  3、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。这一句和刚才的句子很相似,都用了什么关联词?(如果……就……)第二句中的“就”省去了,加上了“一定”,语气更坚决了。生齐读。

  刚才找出的三句话都是说谁会“死”?(小姑娘)板书:--------第四处出现“死”字在哪里?

  4、事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘,好让她活下来。”师:这句话说的是谁会“死”?(阮恒)板书------

  你觉得小男骇会不会死?(不会)为什么?(抽一定量的血是不会死人的,相反,定期抽适量的血,献给医院,不仅可以挽救一些病人的生命,而且可以促进自身血液循环,对人的身体是有好处的。等你们长大了,也可以加入到义务献血的队伍中去,挽救一些人的生命。)

  我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死?(以为)四处写到“死”的部分,我们都读到了。仔细看看,课文写“死”的段落都集中在哪里?(课文写与“死”有关的段落都集中在开头和结尾)中间的段落写的是什么呢?(输血)输血主要是写谁?(阮恒)

  师生分角色读输血的部分。阮恒说了几次话?(一次,他只说了“阮恒”两个字。)多不多?(不多)医生的话多不多?(也不多)就是说作者在写输血的过程中,对人物的语言写得很少?那么,对什么写的比较多呢?(动作、表情写得多)生再读这个部分,把写阮恒动作、表情的词划出来。(学生边划,教师边指名学生将划出来的表示动作表情的词,板书到黑板上)

  阮恒的这些动作和表情与“死”有什么关系呢?你们觉得阮恒怕死还是不怕死?仔细读,仔细想,不要急着举手。你认为他怕死或是不怕死都要能在书上找到充分的理由来说明。

  现在,我们把目光聚焦在这两段话上,先读一读,注意课文用什么词语来描写他哭的。出示:

  ①他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

  ②接着,他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。课文用什么词来描写阮恒的哭?((生圈词语:啜泣、呜咽和哭泣)

  大家看这三个词,啜泣、呜咽和哭泣,从它们的顺序上,你发现了什么?体会到阮恒是一种怎样的心情?(矛盾的心情、复杂的心情)是啊,阮恒毕竟是一个和我们年龄相仿的孩子,哪有孩子不怕死的?他就要死了,但他还是坚决地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢?让我们把心静下来读课文最后几段话。

  师引读:医生对周围的人说——“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘,好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说:“她是我的朋友。”

  板块四:提升认识多么朴实的想法、多么令人感动的做法。师引读:千言万语,万语千言,都化做阮恒那句朴实而温暖的回答——(指课题)生读:她是我的朋友。这虽然不是豪言壮语,但却是阮恒的心语——(指课题)生读:她是我的朋友。同学们,纵然时光飞逝,也请不要忘记,阮恒留给我们的最有份量的话语——(指课题)生读:她是我的朋友。多么幸运的小姑娘,多么幸福的小姑娘啊!又一个阮恒这样宁愿自己死去,也要救活自己的朋友。这么善良的孩子怎么能死呢?阮恒死了吗?板书:活他的`朋友----那个小姑娘呢?读到这里,你们知道我之前说的另一个字是什么了吗?(板书:活)是的,如果说“死”在这篇课文里是血与肉,那么,“活”便是这篇课文的灵魂。读文章,就是要透过表面的文字,读出它深含的意义。从小姑娘的遭遇中,我们体会到了战争的无情,但是,从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。死亡是可怕的,在死亡面前,是朋友让我们看到了活的希望。(完成板书:真挚的友情)

  你们想拥有阮恒这样的朋友吗?你们愿意成为这样的朋友吗?李老师送大家一样能拥有真正朋友的法宝:

  出示:

  “真正的朋友不是把友谊挂在口上,他们并不是为了友谊而互相要求点什么,而是彼此为对方做到一切办得到的事。(俄)别林斯基”

  希望你们能交到这样的朋友,也能做别人这样的朋友。最后,让我们在《朋友》的歌声中结束今天的课。(播放歌曲《朋友》)附:作业题

  1、抄写本课生字词

  2、积累词汇课文中与哭有关的词:写几个与笑有关的词:

  3、医生是怎么安慰阮恒的?想象一下写下来。

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