自己的花是让别人看的教学设计

时间:2021-05-24 13:01:47 教学设计 我要投稿

自己的花是让别人看的教学设计模板

  《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。下面是小编收集整理的自己的花是让别人看的教学设计,欢迎阅读参考!

自己的花是让别人看的教学设计模板

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,品读课文第三自然段。

  2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

  3.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。会写生字“暇”。

  学习重点:

  1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。

  2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

  教学过程:

  一、介绍作者,揭示课题

  家里养花吗?你养的花给谁看?(自己的花是让自己看的)咱们今天学的课文也和养花有关,不过不是给自己看,而是给(指板书:别人)看的。齐读课题。这篇文章的作者是季羡林,对于季羡林我们并不陌生,上册学过有关他的一篇文章《小苗与大树的对话》。这篇文章有个写作背景:1935年9月,季羡林经清华大学的推荐,到德国哥廷根大学留学。1945年1O月回国,留德十年。离开哥廷根35年后的1980年,季羡林率中国社会科学代表团重访哥廷根,感慨万千。《自己的花是让别人看的》这篇短文就是作者重返哥廷根后的所见所思。

  二、初读课文,自学生字新词

  1、下面让我们跟随作者一起走进德国,去领略多姿多彩的异国风情。请同学们自读课文,扫清生字词障碍,思考:课文主要讲了什么内容?

  2、自学检测

  出示词语:

  脊梁 莞尔一笑 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇

  (1)找生读

  (2)指导学生理解词语的意思

  汉字可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。你看吧,每个词都有着不同的风韵。当我看到“莞尔一笑”,我就仿佛看到一位女子轻轻的、微微的迷人的笑。当你看到“花团锦簇”就会想到(五彩缤纷、繁华艳丽的景色)当你看到“姹紫嫣红”就会想到(花的品种繁多,五颜六色,景色艳美。)

  (3)“应接不暇”在文中这句话中:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。联系这句话你能理解“应接不暇”的意思吗?(指景物繁多,来不及观赏)指导书写生字:暇“暇”是“闲暇,空暇”的意思,它与时间有关,所以是“日”字旁。学生书写两遍。“应接不暇”的近义词(目不暇接)

  (4)所以词语也是有感情的,有的词语就是一幅画,让我们齐读词语。

  3、这篇课文主要写了什么,请你来概括课文内容。

  本文讲了作者在德国留学时,对德国人__________感到吃惊。家家户户的窗子前都是__________,___________.____________,_______的境界颇耐人寻味。四五十年后,我又回到德国,发出了_________,__________的感慨。

  三、感受奇丽的景色,奇特的民族,学习第三自然段

  重返德国发出怎样的感慨:(板书:多么奇丽的景色、多么奇特的民族)

  文章是怎样具体描写奇丽的景色、奇特的民族的?找出相关的段落、句子划一划、读一读。

  学生交流第三段:

  1、找生读

  2、出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

  3、找生读。

  读后你眼前出现了怎样的画面?(花多、花美)哪些词可看出“花多”?(花团锦簇、花的海洋、应接不暇)(出示画面,)除了“花团锦簇,姹紫嫣红”你还想用什么词来形容这美丽的画面?(争奇斗艳 万紫千红 繁花似锦 五彩斑斓 花香四溢 芳香醉人 沁人心脾 五颜六色 五彩缤纷)

  除了这些词语,我还有句名联:姹紫嫣红三春晖,赏心悦目百事兴。走在这样的街道上,什么感觉?那把你的感觉读出来吧。找生读。

  让我们一起来欣赏这美丽的街道吧。(老师读前文,学生补全后文)引读:你瞧,背着书包放学归来的孩子,走过任何一条街——

  你看,辛苦工作一天的大人们下班回家,走过任何一条街——

  还有在德国留学的季羡林先生,走过任何一条街——

  4、作者每天沐浴在花的海洋里,望着一簇簇、一团团美丽的鲜花,真是一种享受,不由的发出这样的赞叹:(指板书:多么奇丽的景色,多么奇特的民族)

  5、看到这么奇丽的景色,面对这么奇特的民族,作者感悟到了什么?

  出示:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

  这种境界是怎样的一种境界?(人人为我我为人人)那在文中“人人为我我为人人”分别指的是什么呢?

  我把课文内容改了一下,补充句子:因为(我为人人),所以,每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的。

  因为(人人为我),所以,走在街上的时候,自己又看别人的`花。

  (我为人人,人人为我。)我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

  把“人人为我,我为人人”调换了位置,你明白了什么?(只有做到我为人人,才能营造人人为我的美好境界。)

  让我们一起感受这美好的境界,齐读。

  6、沉浸在这样的境界中,作者发出了这样的感叹:(指板书:多么奇丽的景色,多么奇特的民族)

  7、小练笔

  你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界?

  每一个人都是这样,____________的时候,____________;_______________的时候,______________,人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人__________的。

  (班级图书角、献血的时候、捐款的时候、轮流做值日的时候)

  下面让我们再来读第三段,相信你会有更深的感触。

  出示:正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,(家家户户)的窗子前(都是花团锦簇、姹紫嫣红)。许多窗子连接在一起,汇成了(一个花的海洋),让我们看的人如入山阴道上,(应接不暇)。每一家都是这样,在屋子里的时候,(自己的花是让别人看的);走在街上的时候,(自己又看别人的花)。(人人为我,我为人人)。我觉得这一种境界是(颇耐人寻味)的。

  五、重返德国,体会“美丽”,学习第四自然段

  作者留德十年,他曾把哥廷根当做自己的第二故乡,当四五十年后,他又踏上德国的土地,来到昔日熟悉的街道,当主人问询有何变化时,季羡林先生说了一句意味深长的话:(“变化是有的,但美丽没有改变。”)同学们猜猜,这些年,德国发生了哪些变化,什么又没有变呢?学生说。

  是啊,走在熟悉的街道上,看着沿街的风景,像一幅画,更像一首诗。

  《依然》

  四五十年后,

  我又回到德国,

  发现______________变了,

  但是,____________依然没有改变。

  家家户户依然_____________,

  满街的窗子前依然____________,

  __________,____________的境界依然没有改变

  8、时隔几十年,德国人养花的习俗没有变,美丽依然没有变,怪不得作者发出了这样的感慨:(指板书:多么奇丽的景色,多么奇特的民族)

  六、推荐阅读

  是啊,德国街头美丽的景色和爱花的风俗始终没有改变,难怪作者:仿佛回到四五十年前,做了一个花的梦,一个思乡的梦。作者是极其爱做梦的,留学期间,他经常梦到自己的母亲和亲爱的祖国;离开德国时,他说“宛如一场春梦,十年就这样飞过去了”。

  你想读懂作者的思乡梦吗?你想了解作者在德国的留学生活吗?你想知道离开德国时女房东欧朴尔太太为什么会嚎啕大哭吗?推荐阅读季羡林先生的《留德十年》,你会既开眼界又回味无穷的。

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